sokoto, NigeriaEzedike Nwabueze Fredrick, de 31 años, camina por un sendero estrecho hacia el edificio de la escuela y se gira para saludar a un grupo de mujeres que lo saludan en hausa como el “maestro dueño de la escuela”. Federico sonríe, pregunta a una de las madres sobre su hijo que estuvo ausente de la escuela el día anterior y promete visitar al estudiante.
Fredrick es de Lagos, pero podría pasar por una celebridad local en la tranquila comunidad de Kofar Giwa en el área del gobierno local de Wurno.. Su billete a la fama fue trabajar como profesor voluntario en la Escuela Islámica Aisha Gumba Memorial después de servir en un programa juvenil de un año de duración que requiere que los graduados nigerianos utilicen sus habilidades para apoyar el desarrollo del país..
Un policía retirado había abierto la escuela Kofar Giwa en 2013 cuando se dio cuenta de que muchas familias no enviarían a sus hijos a la escuela pública a varios kilómetros de la comunidad debido a la distancia. Se enteró de las enseñanzas de Fredrick y le pidió que fuera voluntario en la escuela..
“Estaba feliz de enseñar aquí," dice Fredrick. “Lo vi como una oportunidad de impactar las vidas de estos niños.. Muchos de ellos ni siquiera asistían a la escuela.. Tuve que convencer a sus padres para que los dejaran venir y cuando empezamos no sabían leer ni escribir nada”.
Un año después de su ingreso a la escuela., en 2016 Fredrick fue seleccionado como uno de aproximadamente 7,000 Maestros serán capacitados por EE.UU.. Northern Education Initiative Plus de la Agencia para el Desarrollo Internacional en un programa de lectura para los primeros grados llamado leamos! (leamos! En hausa). El programa enseña a los niños a leer en hausa en primer grado y desarrolla sus habilidades para la transición al inglés en tercer grado..
Fredrick tuvo que superar una curva de aprendizaje durante el programa.. Era egresado de Física Pura y Aplicada sin formación formal en educación.. Habiendo vivido la mayor parte de su vida en el oeste y el sur de Nigeria., no sabía leer ni escribir en hausa, el idioma dominante en el norte.
“Utilicé estos impedimentos como una oportunidad de aprendizaje.," él dice. “Los libros de texto de lectura en hausa me ayudaron a aprender a leer y escribir en hausa.. Los guías docentes también me indicaron cómo estructurar mis lecciones y planificar adecuadamente con anticipación”.
Entonces, ¿cómo puede un profesor que no puede hablar, leer o escribir hausa enseñar con fluidez a los niños en el idioma? “Hizo que enseñar fuera divertido. No tuve miedo de pedir ayuda a los niños con la pronunciación y el significado de las palabras y así aprendimos juntos.,", explica.
en su tiempo libre, A Fredrick le gusta la agricultura. Para agradecer su buen trabajo., la comunidad le regaló un terreno donde cultiva ajo, arroz y cebolla. Cosecha el producto y lo vende en el mercado a grandes comerciantes.. Pero la enseñanza sigue siendo su primer amor..
“Me siento responsable de estos niños y quiero que tengan la misma calidad de educación que yo tuve cuando crecí en una gran ciudad y asistí a escuelas privadas.," él dice.
Fredrick no parece extrañar la vida de la ciudad.. Lleva meses sin visitar el municipio de Sokoto y no tiene prisa por regresar a Lagos. “Estoy aquí para quedarme y construir este lugar.," él dice.
Su deseo es que el gobierno del estado de Sokoto amplíe y sostenga las actividades del proyecto Northern Education Initiative Plus de USAID en las escuelas para que muchos más maestros y niños puedan beneficiarse de la intervención de lectura..
“Disfruto los libros, Me encantan los cuentos y poemas porque me permiten jugar con los niños.. Puedo llegar a su nivel y experimentar su mundo a través de estos libros.," él dice.
En asociación con más de 100 especialistas en lectura locales e internacionales, el proyecto desarrollado 30 materiales de lectura individuales, incluyendo guías para profesores y libros para estudiantes con 750 Lecciones que contienen ilustraciones e historias coloridas y detalladas que comunican normas y valores culturales locales, pero que también alientan a los niños a pensar críticamente..
Hasta la fecha, el proyecto de cinco años ha distribuido más de 4 millones de libros de texto de lectura a estudiantes y profesores, abriendo nuevas puertas durante aproximadamente 400,000 niños del norte de Nigeria para mejorar sus habilidades básicas de alfabetización.
Para los estudiantes de Frederick, su enfoque práctico y dedicación a la enseñanza es evidente.
“Me encanta cómo nos enseña mi maestra.,”, dice Muazu Abubakar, de ocho años., uno de los alumnos de Fredrick aprendiendo a leer en hausa e inglés. “Juega con nosotros durante las lecciones e incluso si nos reímos de la forma en que pronuncia algunas palabras en hausa, a él no le importa. Aprendemos juntos”.
En este ambiente, rodeado de sus jóvenes alumnos, Fredrick no se siente presionado a conseguir un trabajo corporativo. Él cree que todos sus sueños se pueden lograr en la comunidad de Kofar Giwa como maestro..
“Dicen que la recompensa de un maestro está en el cielo, pero yo recibo mi recompensa diariamente cuando veo a mis hijos aprender a leer palabras nuevas.," él dice.
