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Modere sus expectativas para la lectura posterior a 2015

Por Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Los éxitos de los programas de lectura para los primeros grados han creado entre algunos un sentimiento de entusiasmo desenfrenado de que un cambio rápido y significativo no sólo es posible., pero esperado.

Los expertos en educación global ahora abogan por que se incluyan indicadores de lectura y resultados de aprendizaje en el próximo conjunto de objetivos de desarrollo del mundo.. Pero el acuerdo de que estos objetivos deben incluirse no cancela la controversia sobre lo que se puede lograr razonablemente..

Expertos en el 2015 Conferencia sobre sistemas educativos comparativos e internacionales recordó que, si bien algunos programas piloto de lectura para los primeros grados han demostrado un éxito impresionante, Estos experimentos de “invernadero” no tienen garantía de lograr resultados similares una vez llevados a escala..

El medio ambiente importa

Entusiasmo de los padres, Las políticas educativas que apoyan la enseñanza de la lectura y el tiempo de práctica e incluso el ritmo al que los impresores pueden crear nuevos materiales son factores que dan forma al éxito de los proyectos piloto que crecen..

Sin mencionar las circunstancias que afectan los sistemas educativos de manera drástica., como el conflicto, corrupción y debilidades sistémicas como una mala supervisión, ausencias de maestros, y mala preparación docente.

Karen Tietjen, Director Técnico de Creative Associates International División de Educación para el Desarrollo, señaló que no importa cuán prometedor sea un piloto, Los resultados pueden ser más difíciles de lograr cuando se enfrentan a las realidades de instituciones débiles., clases grandes, Inspecciones ineficientes y falta de financiación crónica..

Añadió un factor sorprendente que debería considerarse al establecer expectativas sobre el ritmo del cambio.: Apoyo del Ministerio de Educación. Si bien la propiedad gubernamental es fundamental para ampliar los programas de lectura, puede tener consecuencias imprevistas si la rotación es alta o los presupuestos se reducen.

“La propiedad del Ministerio de Educación es esencial para el progreso, pero también puede ralentizarlo," dijo Tietjen. “A medida que más personas lo posean, hay mas voces, más partes interesadas, Los riesgos políticos aumentan, y debemos tener eso en cuenta en nuestra programación para el desarrollo y la implementación de estos programas”.

Una mirada honesta a los avances en lectura

USAID hizo de la lectura una prioridad en 2011 cuando estableció mejores habilidades de lectura para 100 millones de niños en los grados primarios 2015 como Objetivo Uno en su estrategia educativa, y ohLos resultados de algunos programas de lectura para los primeros grados han sido impresionantes..

Los jóvenes estudiantes de Egipto que participaron en programas de lectura pudieron leer significativamente más palabras por minuto., según otro panelista en la conferencia CIES.

“Básicamente pudimos convertir a los alumnos de segundo grado en alumnos de tercer grado.," dijo Ámbar Gove, Director de Investigación en RTI, que implementó el proyecto de Egipto. “Para Liberia fue aproximadamente el doble. Convertimos a los alumnos de segundo grado en alumnos de cuarto grado”.

Tietjen presentó los resultados de los proyectos de lectura de primeros grados de Creative financiados por USAID en Yemen y Zambia—proyectos que, según ella, eran “gratificantemente altos” tamaños de efecto en la comprensión auditiva y la capacidad de los niños para identificar sonidos y letras.

En Yemen, Por ejemplo, después de cuatro meses de instrucción bajo el programa de lectura de grado temprano de Creative, los alumnos de primero y segundo grado sabían leer 16.3 palabras correctas por minuto, en comparación con los estudiantes de las escuelas de control que lograron solo seis.

Sin embargo, Tietjen señaló que los cambios positivos disminuyeron en habilidades más avanzadas como la decodificación de palabras., fluidez lectora y comprensión lectora.

“Hemos tenido aumentos realmente enormes, Estamos orgullosos de nosotros mismos por poder moverlos desde donde estábamos en la línea de base.,”, dijo Tietjen sobre la primera cohorte de estudiantes de segundo grado evaluados en Yemen.. "Pero, aun así, lamentablemente estamos por debajo de lo que podríamos considerar aceptable".

Baja tus expectativas?

Llevar las intervenciones a escala es clave para los esfuerzos de USAID por alcanzar el Primer Objetivo. Es Todos los niños leyendo: Un gran desafío para el desarrollo La asociación continúa trabajando para crear intervenciones de lectura rentables que puedan extenderse desde las aulas hasta los países..

Pero los panelistas coincidieron por experiencia en que los resultados prometedores en proyectos de pequeña escala no deberían llevar a suposiciones sobre el éxito previsto cuando esas iniciativas se amplíen..

"Realmente no hemos analizado todos estos proyectos para ver qué se necesitaría para realmente avanzar en la lectura"., dijo Audrey-Marie Schuh Moore, Director de Monitoreo, Evaluación e Investigación en FHI360.

“Cada proyecto tiene objetivos, pero necesitamos una mirada más integral entre donantes sobre lo que realmente funciona y lo que realmente influye en los resultados educativos”.

A medida que se recopilan más pruebas de los pilotos de lectura, Los profesionales podrán comprender mejor por qué las ganancias que fueron altas en un piloto pueden no resultar de la misma manera cuando se llevan a escala.. La duración del proyecto., la “dosis” que recibieron estudiantes y profesores, y el contexto en el que se lleva a cabo el proyecto son variables críticas que las organizaciones de desarrollo deben separar al evaluar lo que funciona..

Hasta entonces, La gestión de expectativas es clave..

“Tal vez esperes la mitad a medida que pasas de 60 escuelas a varios miles podría ser razonable, tal vez sea un tercero,", dijo el gobierno de RTI.. "Creo que tendremos que dejar que eso suceda y ver".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]