Las aulas de las escuelas primarias de la región de Mtwara, sureste de Tanzania, y de las islas de Pemba y Unguja en Zanzíbar son más ruidosas que antes, pero los estudiantes aprenden más y mejor. Utilizar herramientas innovadoras y métodos de enseñanza atractivos., Los educadores recién capacitados están redefiniendo cómo se ve el aprendizaje., y sonidos, me gusta y, en el proceso, producir niños mejor educados.
“Escucho a los directores contarnos sobre los ruidos que provienen de las clases.. Para mí, eso se llama entusiasmo educativo porque los niños están aprendiendo y esos son entornos de aprendizaje activo.," dice Renuka Pillay, quien lidera Tanzania 21calle Proyecto de Educación Básica del Siglo, también llamado TZ21.
El proyecto está mejorando la educación primaria de los niños en 900 escuelas primarias en la región de Mtwara y las islas Pemba y Unguja de Zanzíbar, capacitando a los educadores para que enseñen a leer., matemáticas y ciencias de manera más efectiva. Trabajando con el Ministerio de Educación y Formación Profesional de Tanzania, Estados Unidos. Un programa financiado por la Agencia para el Desarrollo Internacional refuerza el desarrollo profesional de los docentes a través de tutorías, apoyo entre pares, círculos de aprendizaje docente y mejor formación. Es implementado por Creative Associates International..
Surge una crisis educativa
En un esfuerzo por lograr mayores tasas de matriculación en la escuela primaria, El Ministerio de Educación y Formación Profesional de Tanzania comenzó a ofrecer educación primaria gratuita en 2002. El aumento de la matrícula que siguió (pasando de sólo 59 porcentaje de estudiantes en edad de escuela primaria matriculados en 2000 a 96 por ciento en 2010 en el continente y casi 80 por ciento en Zanzíbar: abrumó a una población docente que ya luchaba por enseñar pensamiento crítico y ciencia fundamental, habilidades matemáticas y de lectura.
Aunque Tanzania estaba llenando más aulas con estudiantes deseosos de aprender y aparentemente en camino de lograr la educación primaria universal, la calidad de la instrucción quedó rezagada. los profesores hablaron, impartir información, y estudiantes, en la mayor parte, se sentó en los bancos y escuchó.
Pero el desempeño de los estudiantes indicó que en realidad se estaba produciendo poco aprendizaje.. en un 2013 estudio de Uwezo, un grupo de la sociedad civil de África Oriental que monitorea los logros educativos, solo 53 por ciento de los estudiantes tanzanos de más de 10 años podrían aprobar un examen de alfabetización en kiswahili, con solo 35 Porcentaje que aprueba una prueba de alfabetización en inglés..
Mtwara, una región objetivo del programa, was one of the most hard-pressed regions in need of an educational reboot.
“Mtwara is one of the underserved regions in the country with very poor infrastructure and overcrowded classrooms,” says Felix Mbogella, deputy chief of party of the project in Mtwara. “We have teachers who have never attended a refresher course or any kind of trainings to sharpen their teaching skills for over 20 years.”
Giving teachers the tools for success
En 27 Teacher Resource Centers in Mtwara and 10 Teacher Centers in Zanzibar, including one national resource center based on the island, primary school teachers receive support from peers and trainers to improve their teaching methods and subject matter knowledge. Más que 1,200 teachers in Mtwara and 490 in Zanzibar have been trained as mentors and coaches to date.
La formación práctica de los centros, Los programas de tutoría y entrenamiento se centran en técnicas que incorporan la participación de los estudiantes e integran la lectura en kiswahili de los primeros grados en todo el plan de estudios, desde el primero hasta el cuarto grado..
Con métodos de enseñanza anteriores., “enseñar era muy difícil,” dice Blandina Lucas, Coordinador del Centro de Recursos Didácticos en Mitengo, en la región de Mtwara. Los profesores "simplemente utilizaron una única técnica... y no pudieron identificar problemas con estudiantes individuales".
Usando estos nuevos enfoques, que priorizan y rastrean el progreso de los estudiantes, Ndambalilo dice que "el profesor puede ver lo que les falta a los estudiantes y dónde completarlo".. Ahora nos enseñan a evitar la alimentación con cuchara”.
Coordinadores de Tanzania 21calle El Programa de Educación Básica Century observa a los maestros en acción en el aula para identificar brechas y necesidades en sus métodos de enseñanza, seguido de discusiones individuales con los maestros.. Este enfoque colaborativo e individualizado conduce a un apoyo personalizado y eficaz para los instructores.. Un grupo de formadores expertos (profesores y funcionarios escolares que han sido capacitados como entrenadores) brindan tutoría continua a sus compañeros educadores..
En los Centros de Recursos para Maestros y Centros de Maestros, Los profesores de primaria aprenden a gestionar eficazmente aulas llenas de estudiantes con procesos y necesidades de aprendizaje únicos.. Los formadores proporcionan a los educadores herramientas prácticas para el aula, incluida la incorporación de tecnología y la enseñanza de la alfabetización en kiswahili a través de la fonética..
Empoderados con estos nuevos enfoques, Los profesores están renovando creativamente sus actividades en el aula y están notando una diferencia cualitativa en su trabajo..
“Antes era normal acudir a un aula sin las herramientas necesarias para apoyar la enseñanza,"dice Mektidis Nguli, profesora de primer grado en la escuela Mangowela de Mtwara. “Pero ahora tengo acceso a tantas herramientas... Tengo tantas a mi disposición para apoyar mi enseñanza., y enseñar, por lo tanto, es simplemente una actividad placentera., a diferencia de cómo era antes”.
Ser testigo de una transformación del aprendizaje
Los profesores no son los únicos que sienten un cambio positivo en el entorno escolar. Dentro de las aulas, El frenesí de actividad de los estudiantes muestra una escena muy diferente a la que los profesores describen antes del programa de formación., cuando las herramientas eran limitadas y el conocimiento se transmitía en una corriente unidireccional del maestro al estudiante.
“Los niños ahora se reúnen en grupos, jugar juegos en grupos, que se discute, leyendo el uno al otro, escribiendo libros, cantando, de una manera que inspire la lectura," dice Mbogella.
Con estudiantes más entusiasmados con sus lecciones y más comprometidos con sus maestros., compañeros y el material, Tanzania está bien posicionada para mantener sus altas tasas de matriculación en la escuela primaria y maximizar los resultados del aprendizaje de sus estudiantes más jóvenes..
Ali Saher Ali, padre de un estudiante en Tanzania 21calle La escuela del Programa de Educación Básica Century ve esta transformación a nivel personal. “Como resultado de esto [programa] Puedo mencionar que los profesores, están haciendo un trabajo espléndido que hay que felicitar, porque puedo ver ese resultado en mi hijo”.
