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Los profesores de Tanzania, Los funcionarios ven dividendos del enfoque centrado en los estudiantes.
Por Jennifer Brookland
[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]El éxito de un programa quinquenal de enseñanza y aprendizaje en Tanzania es evidente desde el más pequeño de los movimientos: Los ojos de un estudiante de segundo grado se deslizan competentemente por las páginas de un libro., su lengua formando fácilmente las palabras familiares.
el chico, un alumno de la escuela primaria Pagali en Zanzíbar, Pasó sus dos primeros años escolares en aulas que sorprenderían al estudiante medio de Tanzania..
Con tecnología, Formación de docentes y apoyo comunitario para impulsar la alfabetización y el aprendizaje de los niños., Se ha beneficiado de un enfoque centrado en el estudiante que convirtió su aula y, de hecho, toda su escuela en un lugar donde se fomenta y apoya la lectura..
Los funcionarios de Tanzania están tomando nota de los cambios que ven en aulas como la suya., where teachers now emphasize interaction and group work, use teaching aids and technology and set aside special time for reading.
“What I have seen today is really fantastic,” said Parliament Member Mohamed Seif Khatib during a visit to Pagali School. “A standard two pupil reading a book competently…others operating computers at their early stages, a sign that there is a great effort [entre] the project and other stakeholders taking place.”
The new classroom methods and materials were part of the USAID-funded Tanzania 21calle Programa de Educación Básica del Siglo, which worked in 900 primary schools in Mtwara and Zanzibar to enhance learning outcomes with an emphasis on early grade reading.
The program brought laptops with internet connections y módulos de aprendizaje por vídeo en aulas donde los estudiantes estaban acostumbrados a no ver nada más que al profesor paseando y hablando: métodos tradicionales que han demostrado ser ineficaces..
Para ver videos e historias del programa, por favor visite el Informe Especial: TANZANIA: Fomentando la lectura a través de la tecnología & formación docente.
Notando una diferencia
Con los nuevos métodos, Los maestros aprendieron a fabricar material didáctico a partir de materiales locales que podían conseguir fácilmente a bajo costo en sus escuelas o aldeas., y practiqué cómo guiar a los niños a través de juegos y canciones que ayudan a que las lecciones se mantengan..
Comenzaron a utilizar un enfoque fonético para enseñar a leer en una secuencia específica., y realizó un seguimiento de los niños que necesitaban atención adicional.
Para que todos estos cambios sean replicables, El programa desarrolló materiales para que los directores de escuela y los formadores regionales pudieran continuar educando., orientarlos y entrenarlos. Y reforzó los recursos disponibles en los Centros de Recursos para Docentes en Mtwara y los Centros de Docentes en Zanzíbar..
Durante su noviembre 2015 visita a un centro de recursos docentes, La responsable regional de educación de Mtwara, Fatma Kilimia, quedó impresionada por lo mucho que el espacio servía ahora como centro para los profesores que querían progresar..
“Siempre recordaré el programa TZ21 por muchas cosas, pero principalmente por la mejora de los centros de recursos para profesores tanto en Mtwara como en Zanzíbar.,Kilimia dijo. “Están bien organizados, fuerte, activo y vivo”.
Kilimia tomó nota de los profesores que observó en los centros, que trabajaban en grupos y participaban en diferentes sesiones de formación en servicio.
“Los profesores estaban en todas partes; en la sala de computadoras, in the library and others in the resource room. I have worked in several regions in this country, but I have never seen TRCs which are well organized and acting as a sole source of knowledge to teachers as I see these in Mtwara and Zanzibar," ella dijo.
Kilimia said she now considered the Teacher Resource Centers supported by TZ21 to be universities, where teachers can go to truly learn, find resources, ask questions and gain experience.
Broad support for reading
With high-level interest in the ways the program has boosted literacy for thousands of primary school students, TZ21 staff hope the approach can be expanded to reach even more.
And while regional and national officials will be key to this effort, so too will support from parents, Maestros y miembros de la comunidad que se involucran cada vez más en la educación de sus hijos..
Este tipo de apoyo ya está marcando la diferencia en lugares como el Centro de Profesores Kiembesamaki en Zanzíbar., donde los padres se reunieron este mes para crear materiales de aprendizaje como tablas de lectura y libros de cuentos caseros para usar en las escuelas locales.
Más que 50 madres y padres y 23 los profesores usaban rosa, Papel de colores azul y amarillo para hacer el alfabeto., tarjetas de palabras y oraciones que sus hijos usarían para aprender sobre sonidos y sílabas.
“Hay evidencia de que ha aumentado la conciencia sobre la importancia de la participación colectiva en la mejora educativa entre las comunidades de Zanzíbar.," dice Hassan Libingai, El subjefe del partido TZ21 en Zanzíbar.
Libingai dice que el programa utilizó programas de movilización y participación comunitaria, como diálogos distritales y eventos de lectura, para ayudar a acercar a los padres a las escuelas., y más involucrados en el aprendizaje de sus hijos, algo que es tan importante como el apoyo gubernamental.
"La comunidad ahora comprende que ellos también son responsables de garantizar que el desempeño de los alumnos sea bueno".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][list_category_posts_widget título=»PUBLICACIONES RELACIONADAS» gato_id=»129″ ordenar_por=»fecha» número de publicaciones =»3″ extracto =»Sí» extracto_tamaño=»15″][/columna_vc][/vc_row]