A pesar de los complejos desafíos del Covid-19 y el conflicto, Los campamentos de lectura READ II de USAID benefician a los primeros lectores de Etiopía
El proyecto READ II en Etiopía busca mejorar la calidad de la alfabetización y el apoyo a los estudiantes para 15 millones de niños, incluidos aquellos en riesgo de fracaso y abandono causado por el proceso cognitivo, efectos emocionales y físicos del hambre, violencia y desplazamiento.
Comenzando en 2020, El proyecto de cinco años enfrentó desafíos adicionales imprevistos, comenzando con la pandemia de Covid-19 y luego en 2021, La aparición de un nuevo conflicto en las regiones del norte de Etiopía.. Los campamentos de lectura READ II están trabajando ahora con comunidades vulnerables y desplazadas en varias regiones del norte.
Financiado por los EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional e implementado por Creative Associates International, el proyecto trabaja con sus socios principalesCentro de desarrollo educativo yVisión Mundial Equipar mejor a los maestros con técnicas y materiales efectivos de instrucción de lectura en los primeros grados en siete lenguas maternas e inglés., Al mismo tiempo que se construye una cultura de lectura en la escuela., hogar y comunidad.
Los campamentos de lectura son un componente importante de la programación de READ II debido al compromiso que generan entre los estudiantes., los padres y las comunidades a las que sirven.
Mastewal Worku es asesor principal en programas de extensión comunitaria para READ II con amplia experiencia en el diseño y gestión de programas educativos y de habilidades para la vida.. Es un experto en educación lectora en los primeros grados., Dirigirse tanto a la escuela como a la comunidad a través de programas de alfabetización..
En LEER II, él está liderando y coordinando el alcance comunitario como representante de World Vision..
En esta entrevista, Mastewal habla sobre la lectura de los estudiantes a través de la participación de los padres y la comunidad y analiza los desafíos que enfrentó el proyecto al redefinir su alcance durante la pandemia de Covid-19..
Describa su función como asesor senior de extensión comunitaria en READ II.
Trabajar para ayudar a los niños a leer abarca toda su vida. uno que lee, sabe. uno que sabe, hechos. Quien actúa o trabaja contribuye inmensamente al desarrollo de los estratos humanos..
La posición de extensión comunitaria trabaja hacia eso y utiliza la plataforma misma para inducir este concepto más amplio en hasta siete regiones y 70 distritos de Etiopía. READ II junto con sus ocho socios implementadores locales han movilizado exitosamente recursos: tierra, mano de obra, dinero, etc.—de la comunidad y el gobierno, y estableció un total de 5,456 Campamentos de lectura en las seis regiones objetivo de READ II.
Un total de 815,600 Los estudiantes con dificultades de primero a cuarto grado se han beneficiado hasta ahora de estos campamentos de lectura y de la ayuda adicional brindada por líderes comunitarios voluntarios capacitados en alfabetización.. Hasta ahora, el proyecto ha movilizado y comprometido a un total de 12,478 voluntarios jóvenes y adultos, Líderes comunitarios de alfabetización ayudarán a los niños a leer durante el fin de semana durante dos a cuatro horas por semana..
Además de los desafíos relacionados con el COVID-19, Etiopía se enfrenta a otra crisis de conflicto en la región norte. Cientos de miles de desplazados internos en Tigray, Las regiones de Amhara y Afra necesitan apoyo. ¿Cómo se puede utilizar el modelo de campamentos de lectura de READ II para llegar a los niños durante esta crisis??
Los campamentos de lectura en las regiones de Tigray y Amhara están situados dentro de la comunidad y fuera de las instalaciones escolares para brindar acceso a oportunidades de aprendizaje adicional que sean flexibles e informales.. Las sesiones del campamento de lectura están diseñadas para complementar las clases formales.. La formación de voluntarios en campamentos de lectura se centra en el uso de metodologías, como canciones e historias.
Asimismo, niños en zonas afectadas por crisis, como campos de desplazados internos y refugiados, necesito temporal, Oportunidades de aprendizaje flexibles e informales hasta que la situación se estabilice y puedan volver a la educación formal.. Como leer a los voluntarios del campamento., Se anima a los facilitadores en espacios temporales de aprendizaje a utilizar metodologías como canciones., juegos, juega, historias, etc., con niños que podrían estar traumatizados. Tanto los campamentos de lectura como los espacios temporales de aprendizaje deben estar equipados con juegos interiores y exteriores., material de papelería y libros de lectura. Los campamentos de lectura funcionan con sistema de turnos (turnos mañana y tarde) con la intención de llegar a más niños. Los espacios temporales de aprendizaje pueden aplicar lo mismo para acomodar a más niños en campamentos de desplazados internos..
¿Cómo funcionan las relaciones entre los campos de lectura?, escuelas, Los padres y los gobiernos de las aldeas contribuyen a sostener la lectura de los niños en la comunidad.?
La lectura no ocurre sólo en las escuelas. La lectura sucede en todas partes, y en todas partes incluye la familia y el hogar, y la comunidad y los campamentos de lectura.
Los maestros de escuela seleccionan y remiten a los niños con dificultades a campamentos de lectura para obtener ayuda adicional al menos de dos a cuatro horas por semana., y su familia les ayuda a leer una hora al día en un rincón de lectura casero, mientras que los gobiernos locales, como las asociaciones de padres, maestros y estudiantes y los miembros de la Junta de Educación y Capacitación de Kebele, facilitan la obtención de tierras., mano de obra, dinero, etc.. para la construcción de los campamentos de lectura y la disponibilidad de suficientes libros para la lectura en la comunidad. Los campamentos de lectura están gestionados por los líderes de las aldeas., y esto incluye el reclutamiento de líderes comunitarios voluntarios de alfabetización y la protección de los materiales de lectura del campamento., como materiales de lectura complementarios donados por el proyecto.
¿Puedes explicar la conexión entre los campamentos de lectura y las escuelas?? ¿Cómo proporcionan los campamentos de lectura ayuda adicional a los profesores y estudiantes de lengua materna para mejorar sus habilidades de lectura?, especialmente para estudiantes lentos?
Los campamentos de lectura se establecen principalmente para apoyar las intervenciones de lectura en las escuelas.. Las escuelas entienden que los campamentos de lectura son los mejores lugares para derivar a los niños con dificultades para que reciban apoyo adicional de voluntarios capacitados., líderes comunitarios de alfabetización.
El proyecto capacitó a profesores de lengua materna para evaluar e identificar continuamente los niveles de habilidades de lectura de los niños y compartir la lista con los voluntarios del campamento de lectura., Líderes comunitarios de alfabetización para identificar fácilmente el apoyo requerido para cada estudiante.. Por supuesto, Los campamentos de lectura no son únicamente para aquellos que tienen problemas de lectura, sino para todos los niños que necesitan desarrollar su competencia en lectura.. Los maestros de lengua materna también reciben capacitación sobre el kit de herramientas del campamento de lectura para ayudarlos a apoyar a los voluntarios., Líderes comunitarios de alfabetización en la preparación e implementación de las sesiones semanales del campamento de lectura..
Cuéntenos sobre el modelo “Desbloquear la alfabetización” de World Vision y cómo se ha adaptado en READ II para adaptarse al contexto etíope..
El modelo Unlock Literacy de World Vision se centra en ayudar a los niños a mejorar las habilidades básicas de adquisición de lectura.: conocimiento de las letras, pronunciar palabras, fluidez en la lectura, vocabulario y comprensión.
Evaluaciones de lectura, acciones comunitarias de formación docente, y el material de enseñanza y aprendizaje son los componentes centrales del modelo..
Porque el papel de World Vision International en el proyecto READ II es la implementación de la pieza de extensión comunitaria., Recogimos y adaptamos los dos componentes del modelo Unlock Literacy.: acción comunitaria y materiales de enseñanza y aprendizaje. READ II ha estado implementando el modelo del proyecto Unlock Literacy para crear una cultura de lectura en la escuela, en casa y en la comunidad.
