Perspectivas de Bridget Lombardo del programa READ II
Etiopía ha logrado grandes avances en el aumento de la matriculación de niñas en la escuela durante el pasado 20 años, pero eso por sí solo no puede resolver las desigualdades de género generalizadas en la educación y la sociedad en general.. Solo 53 por ciento de las niñas etíopes terminan la escuela primaria, y una cuarta parte asiste a la escuela secundaria, de acuerdo a Unicef. Las desigualdades de género y las normas sociales crean muchos obstáculos en el camino de las niñas hacia la educación.
Una barrera importante es la violencia de género., y más específicamente violencia de género relacionada con la escuela, lo que sucede no sólo en la escuela, pero también de camino a la escuela, en casa, en comunidades y en línea.
El programa financiado por USAID programa LEER II en Etiopía incorpora un enfoque sensible al género en su trabajo para fortalecer la alfabetización y el apoyo a los estudiantes para 15 millones de niños. El programa es implementado por Creative en asociación con Centro de desarrollo educativo, Visión Mundial y el gobierno de Etiopía.
En esta Q&A, Bridget Lombardo, directora sénior del programa READ II y asesora de género, comparte sus ideas sobre cómo las cuestiones de género afectan el aprendizaje de las niñas en Etiopía y analiza el trabajo del programa con el Ministerio de Educación para crear entornos de aprendizaje con equidad de género..
¿Puedes contarnos un poco sobre el tema de la violencia de género? (violencia de género) en Etiopía? ¿Cuáles son los riesgos para las niñas en particular??
Bridget Lombardo: Desafortunadamente, La violencia de género está poco investigada y, por lo tanto, no se aborda bien en Etiopía.. El datos que existen indican que la violencia de género es altamente prevalente. Lo que también es preocupante es que, según el Encuesta Demográfica y de Salud, 66 El porcentaje de mujeres nunca divulga la violencia.. La violencia de género es una cuestión silenciosa. He hablado con hombres en algunas regiones que dicen que la violencia contra las mujeres simplemente no existe en su región., pero cuando hablas con mujeres es completamente diferente., historia devastadora. Las mujeres necesitan ser escuchadas y sentirse apoyadas cuando buscan ayuda y justicia..
El marco legal de Etiopía tiene un lenguaje que protege en gran medida los derechos de las mujeres y los niños., apoya la igualdad de género, y tiene leyes contra la mayoría de las formas de violencia de género. Sin embargo, La violación conyugal no se considera un delito. Aunque existen leyes, parece haber muy pocas condenas por violación.
Investigación sobre relacionado con la escuela violencia de género (VGAE) es aún más escaso. READ II realizó una evaluación rápida en 2018, y entre las estudiantes entrevistadas, cerca de 100 por ciento dijo que teme la violencia dentro y alrededor de la escuela, y casi todos dijeron que nunca se lo habían contado a un adulto. Por supuesto, La pandemia de COVID ha puesto en riesgo a más niñas y mujeres., aunque todavía faltan datos al respecto. Sabemos que la incidencia de niños, matrimonio precoz y forzado (CEFM) ha aumentado. La Oficina Regional de Educación de la región de Amhara informó que detuvieron 500 CEFM desde que comenzó la pandemia.
¿Cómo afectan las cuestiones de género y la violencia de género a la educación de las niñas??
brígida: Sabemos por investigaciones globales que la violencia de género afecta a los estudiantes de muchas maneras, y quiero enfatizar que esto significa tanto niños como niñas. Por supuesto, las niñas sufren de manera desproporcionada la violencia de género, pero los estudiantes varones tienden a ser más susceptibles al castigo corporal y la violencia física.
Las estudiantes son más susceptibles al acoso verbal y la violencia sexual, entre otros. Sabemos que la violencia de género afecta en diversos grados, tanto a corto como a largo plazo, autoestima, sensación de seguridad, e incluso salud física. Por supuesto, Las niñas que sufren violencia sexual corren el riesgo de contraer ITS., embarazo temprano, VIH, y otros problemas de salud. Sabemos que todo esto afecta la asistencia., abandonos, y rendimiento académico.
Hay algunas investigaciones realmente interesantes en otros países que cuantifican cómo la VGAE afecta el rendimiento académico.. Por ejemplo, había un estudio realizado en Ghana, Botsuana, y Sudáfrica que encontró que los estudiantes que sufrieron acoso obtuvieron puntuaciones más bajas que aquellos que no fueron acosados por entre 13 y 32 puntos sobre la ciencia, lectura y matematicas. eso es significativo! Según el Y, La VGAE está asociada con la pérdida promedio de 1 grado de escolaridad primaria, lo que se traduce en un coste anual de alrededor $17 mil millones a bajo- y países de ingresos medios. Estas razones por sí solas deberían hacer que los funcionarios de educación cometan violencia de género en el ámbito escolar, que también es una violación de los derechos humanos, una prioridad muy alta.
¿Por qué es importante adoptar un enfoque educativo sensible al género??
brígida: Mucha gente piensa que si consiguiéramos que más niñas asistieran a la escuela, entonces hemos hecho nuestro trabajo. Incluso si logramos la paridad de género en las escuelas, Hay tantas desigualdades que hacen que sea más difícil para las niñas terminar la escuela y tener éxito en la escuela.. Dejando de lado los desafíos que enfrentan las niñas en el hogar, Los planes de estudio se basan en los valores de la sociedad., y la sociedad etíope es muy patriarcal. Tengo que darle mucho crédito al Ministerio de Educación por numerosas iniciativas para hacer que las escuelas sean más equitativas en términos de género., pero eso es solo política. Los educadores todavía están arraigados en sus sociedades y prejuicios., por lo que deben estar capacitados en pedagogía sensible al género, monitoreado, y reentrenado.
Para dar una mejor idea de lo que quiero decir, Algunos profesores creen que los niños son naturalmente mejores en matemáticas y ciencias que las niñas.. Las investigaciones muestran que nuestros sesgos pueden afectar el desempeño, algo llamado efecto Pigmalión. Entonces, incluso si es involuntario, Los profesores que tienen este sesgo sin darse cuenta harán que las niñas obtengan peores resultados y los niños obtengan mejores resultados en matemáticas y ciencias..
Otro ejemplo es el de los profesores bien intencionados que a veces elogian demasiado a las niñas por sus pequeños logros y son un poco más duros con los niños.. El resultado de esto es que las niñas entienden que no tienen que esforzarse tanto para ser elogiadas., y tal vez no se espera mucho de ellos. Otra cuestión importante es la absoluta falta de modelos femeninos.. Aunque las mujeres también pueden tener sesgos en sus prácticas docentes, Sigue siendo muy importante que las mujeres estén igualmente representadas en la formación de los niños de la sociedad.. Entonces, a menos que mires más allá de los números, Las niñas seguirán rezagadas respecto de los niños en cuanto a rendimiento académico.
¿Cuál es el papel de las escuelas en la prevención de la violencia de género y el apoyo a las niñas??
brígida: Todos tienen un papel en la prevención de la violencia de género: la comunidad, padres, el gobierno, estudiantes y no menos importante, escuelas. Sabemos que la violencia ocurre en la escuela.. El Grupo de Trabajo Mundial UNGEI informa que 1 en 4 las chicas son nunca cómodo usando la letrina en la escuela. Si bien parte de ese malestar podría deberse a las condiciones sanitarias, Sabemos que la violencia alrededor de las letrinas escolares es común.. Las escuelas pueden tomar medidas sencillas para mitigar esto, como separar las letrinas de niñas y niños, cerraduras en puertas, y asegurarse de que los adultos estén monitoreando el área.
Aunque es responsabilidad de todos abordar la violencia de género, Las escuelas pueden proporcionar el sistema para informar y liderar esfuerzos para colaborar con la comunidad no solo para crear conciencia., sino priorizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes y responder adecuadamente a las denuncias de violencia de los estudiantes.. Y, ya que es responsabilidad de las escuelas inculcar los valores de la sociedad en los estudiantes, Las escuelas deben incorporar los derechos humanos., habilidades para la vida e igualdad de género en su plan de estudios. La desigualdad de género y el desequilibrio de poder son la causa fundamental de la violencia de género, por lo que las escuelas deben asegurarse de que su entorno escolar sea equitativo en términos de género.
¿Cómo interactúa READ II con las escuelas y comunidades en cuestiones de género y prevención de la violencia de género??
brígida: Las tres cosas que guían la estrategia de género de READ II son la integración de género en todos los materiales e intervenciones., Apoyar la agenda del Ministerio para que todas las intervenciones sean sostenibles., y utilizar un enfoque transformador de género, lo que significa que tratamos de abordar los profundos prejuicios de género, aunque no sea muy cómodo.
READ II es un proyecto educativo, pero sabemos que los sesgos de género y la VGAE afectan el rendimiento académico. Entonces, Todos nuestros talleres de capacitación docente y materiales didácticos abordan esos prejuicios y brindan soluciones prácticas para prácticas de enseñanza equitativas en términos de género.. Sabemos por nuestra rápida evaluación que las profesoras a veces pierden oportunidades de desarrollo profesional debido a la falta de servicios de cuidado infantil.. Entonces, READ II respondió proporcionando cuidado infantil en todos los sitios de capacitación.
Otras formas en las que apoyamos directamente a las escuelas para que sean más equitativas en términos de género son apoyando a los clubes de género con capacitación y materiales., Proporcionar herramientas para ayudar a las escuelas a hacer que su entorno sea más equitativo en términos de género., y proporcionar subvenciones escolares para ayudarles a implementarlas.. Estamos a punto de lanzar una radionovela de 13 episodios sobre género y violencia de género en seis idiomas. Ya lo pusimos a prueba en amárico y obtuvimos muy buenos comentarios y algunos indicios de que está generando debates correctos y desafiando algunas normas de género dañinas.. Sabremos más después de la encuesta final.
READ II ha estado apoyando al Ministerio de Educación para fortalecer su estrategia para abordar la VGAE, pero uno de los desafíos es la falta de datos. Este ha sido el mayor desafío de READ II en la implementación de su estrategia de género. Hemos brindado alguna orientación sobre la prevención y respuesta a la VGAE., pero necesitamos monitorear qué tan bien está funcionando. Tenemos que apoyar la agenda del Ministerio, y la VGAE no recibe la atención que merece.
Un área en la que hemos comenzado a mostrar cierto éxito al apoyar la agenda del Ministerio es abordar las barreras al liderazgo femenino en el sector educativo.. READ II llevó a cabo la primera auditoría de género en el sector educativo y siguió con planes de acción a nivel regional y distrital y luego una serie de conferencias sobre liderazgo femenino.. Construimos algo de impulso en torno a esto., y el Ministerio se ha comprometido a continuar con la implementación del plan de acción.
READ II está trabajando actualmente con el Ministerio de Educación para realizar una pequeña campaña de radio en todo el 16 Jornadas de Activismo Contra la Violencia de Género. Hemos desarrollado dos anuncios de radio en amárico., inglés y somalí. Hay dos mensajes básicos.. La primera es que nunca es culpa de la víctima cuando ocurre la violencia.. Todo ser humano tiene derecho a tener un entorno libre de violencia y miedo., y todos tienen la responsabilidad de asegurarse de que los demás, especialmente las chicas, están seguros en su comunidad, escuela, hogar, transporte público y en todas partes. El segundo mensaje afirma que todos los niños tienen derecho a ir a la escuela y anima a las personas a asegurarse de que las niñas vuelvan a la escuela cuando vuelva a abrir..