islamabad, PakistánEncima 227,000 jóvenes lectores de 8,180 Las escuelas están recibiendo más apoyo y práctica que nunca gracias a una nueva política que designa el tiempo de lectura en las escuelas públicas..
Con apoyo de EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) a través de su Proyecto de lectura de Pakistán, Los departamentos de educación provinciales y regionales han acordado asignar tiempo específico de instrucción de lectura en las escuelas de intervención del proyecto.. Esta iniciativa de política facilitará que la gestión escolar utilice este tiempo para impartir habilidades de lectura a los niños de los primeros grados..
El Proyecto de Lectura de Pakistán, financiado por USAID, tiene como objetivo apoyar a los departamentos de educación provinciales y regionales de todo Pakistán para mejorar las habilidades de lectura de los 1.3 millones de niños de primer y segundo grado. El Proyecto de Lectura de Pakistán funciona a través de tres componentes: la formación del profesorado., Reformas políticas y participación comunitaria: para ayudar a los niños a adquirir habilidades de lectura..
el proyecto, implementado por el Comité Internacional de Rescate y sus socios, Asociados creativos internacionales, Aprendizaje mundial, y el Instituto de Gestión Rural, ha equipado a los docentes con las mejores prácticas y herramientas para enseñar a leer y ha proporcionado materiales de enseñanza y aprendizaje culturalmente sensibles para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes..
Alineado con las mejores prácticas internacionales, El Proyecto de Lectura de Pakistán abogó por la inclusión de tiempo específicamente dedicado a la enseñanza de la lectura.. El proyecto trabajó con cada gobierno provincial y regional para emitir notificaciones oficiales a las autoridades escolares para implementar un promedio de 30 minutos de lectura diarios.
“El equipo del proyecto se siente alentado al darse cuenta de que miles de niños en todo el mundo 38 Los distritos de Pakistán ahora tendrán la oportunidad de mejorar diariamente sus habilidades de lectura en la escuela.,"Dice Naeem Sohail, Doctor en Filosofía., Subjefe de Partido del proyecto.
Para garantizar el éxito y la sostenibilidad, La intervención del proyecto la lleva a cabo el gobierno de Pakistán desde el nivel político hasta la comunidad, involucrando a los Secretarios de Educación., funcionarios de educación regionales y distritales, directores y profesores de primaria.
Los funcionarios de educación apoyan ávidamente la nueva política de tiempo de lectura y trabajan para garantizar su éxito..
“Me aseguro de que la asignación del tiempo de lectura se implementará en todo el distrito., y Mirpur será el distrito modelo en términos de lograr los objetivos del proyecto de manera eficiente,"Dijo Rashid Turab, Oficial de Educación del Distrito de Mirpur.
Garantizar la implementación exitosa de la nueva política de tiempo de lectura., El equipo del proyecto realizó visitas escolares para monitorear cómo se respeta el tiempo de lectura asignado en el terreno..
El gobierno de Pakistán planea integrar el tiempo de lectura en el plan de estudios primarios para garantizar que se practique universalmente en todas las clases.. con este proceso, El equipo del proyecto espera que los estudiantes de primaria continúen su educación y no abandonen el sistema debido a deficiencias en lectura..
La investigación demuestra que el tiempo de lectura marca la diferencia
Investigaciones de todo el mundo sobre lectura muestra que el tiempo adecuado para practicar la lectura es crucial para aprender a leer. La mayoría de los países con altas tasas de alfabetización asignan hasta 60 minutos por día para lecciones de lectura.
Desarrollado por profesores que creían que no todos los niños aprenden de la misma manera, el Modelo de alfabetización de cuatro bloques sugiere que los profesores deberían practicar cuatro áreas de enseñanza de la lectura: lectura guiada, lectura autoseleccionada, escribiendo, y trabajar con palabras: para un mejor aprendizaje en los primeros grados.
Reciente investigación enfatiza la importancia de la lectura y ha declarado que el tiempo de lectura es un sexto componente de la lectura, además de los cinco componentes existentes: conciencia fonémica., fónica, leer vocabulario, fluidez y comprensión.
Mientras tiempo de lectura en las escuelas y lectura libre e independiente Se ha descubierto que ambos se correlacionan con un mejor rendimiento., Ambos han sido un desafío en Pakistán..
Mientras que los estudiantes de primer y segundo grado normalmente reciben seis períodos de lecciones de idioma de 40 minutos por semana., aprender a leer no ha sido el enfoque principal de este tiempo. Hasta la fecha, La lectura ha sido tratada como sólo un componente de la enseñanza del lenguaje..
fuera de la escuela, Pocos estudiantes tienen acceso a libros para practicar la lectura.. En zonas empobrecidas donde viven muchos estudiantes, No hay bibliotecas y muchas veces no existe una cultura de lectura..
Grandes cambios en el aula
Escuelas en las seis regiones y provincias del Proyecto de Lectura de Pakistán – Sindh, Khyber Pakhtunkhwa, islamabad, Balochistan, Gilgit-Baltistán, y Azad Jammu Kashmir – ahora han comenzado a implementar tiempo de lectura asignado, Mostrar de manera destacada los horarios de lectura en todas las aulas y pasillos.. Desde que comenzó la nueva política de tiempo de lectura, Los lectores jóvenes informan sobre algunos cambios interesantes en su rutina en el aula..
“Este es el mejor momento que esperamos!" dice Alia, un estudiante de segundo grado en Islamabad. “Me encanta leer! He visto muchas películas animadas., pero siempre quise leerlos. Ahora tengo la oportunidad de leer”.
Los maestros también están notando algunas diferencias significativas en sus estudiantes y un impulso en el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas de habilidades de lectura..
“Ahora los estudiantes se están interesando más por la fonética., y su identificación de letras ha mejorado. Esperan el período de lectura en urdu y muestran gran interés.,"Dice Abdul Qadeer Mughal, profesor de primaria en la escuela Mosque, Kacher Paira en el distrito Hattian de Azad Jammu y Cachemira.
En el nuevo tiempo de instrucción de lectura designado, Los maestros están revitalizando la instrucción y evaluación de la lectura., e incorporar técnicas y habilidades adquiridas a través de capacitaciones de proyectos para que los estudiantes se involucren más en la lectura..
“Ahora estamos mucho más centrados en leer en el tiempo asignado," dice Muhammad Umer, un maestro en la escuela primaria de niños del gobierno, Calle Shafee Shah, Quetta en Baluchistán. “Los estudiantes de todo el mundo esperan este período porque les encanta leer en voz alta., Ejercicios de escritura y tapping en el cielo”.
Noman Manzoor es la comunicación & Gerente de informes para el proyecto de lectura de Pakistán/Creative.
