Los árboles de mango y anacardos plantados por miembros de la comunidad en las zonas rurales de Mozambique ofrecen algo más que fruta. Al abrigo de la sombra de los árboles, Los niños están aprendiendo a leer y hablar con fluidez en su idioma local..

“A mi hijo le daba mucha vergüenza hablar mucho aquí en casa o con sus amigos,dijo Carlitos Momade, un padre en Zambezia, Mozambique. “Pero cuando empezó a participar en hablemos sesiones en los árboles de mango, Veo que su vergüenza ya está superada porque cuando le preguntan sobre algo, no tiene miedo de responder”.

De este modo, La transformación de un niño bajo un árbol de mango es indicativa de un cambio mayor que se está produciendo en dos de las provincias más pobres de Mozambique., Nampula y Zambezia.

Sesiones de conversación como la que ayudó al hijo de Momade a expresarse, así como lecciones de radio, clubes de lectura, grupos de teatro, e iniciativas de participación de los padres lideradas por organizaciones locales, están abordando algunos de los problemas centrales que mantienen bajas las tasas de alfabetización infantil.

Financiado por elA NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional, leamos! (leamos!) El programa está apoyando este impulso positivo proporcionando subvenciones., Asistencia técnica y desarrollo de capacidades a varias organizaciones no gubernamentales locales.. Como beneficiarios, estas organizaciones se han unido leamos!, unirse a su misión de aumentar la participación de los padres y la comunidad en la alfabetización de los primeros grados y promover la importancia de la educación bilingüe.

La Asociación de Apoyo al Desarrollo (nana) y facilidad: Instituto de Ciudadanía y Desarrollo Sostenible son dos de Vamos Ler!Las organizaciones beneficiarias de Movilizan la participación comunitaria en la educación.. Ambos tienen una larga trayectoria en las regiones donde trabajan, pero han tenido dificultades para encontrar financiación y mejorar su capacidad técnica..

“Estábamos trabajando con muchas escuelas en zonas remotas a las que ni siquiera el Ministerio de Educación podía llegar para supervisar,” dice Jorge Cardozo, Director Ejecutivo de NANA. “Nuestras campañas de movilización, clubes de lectura, y el apoyo a los consejos escolares fueron un salvavidas para estas escuelas, y no es sorprendente que muchas de estas escuelas fueran las que tuvieron el mayor nivel de mejora en el desempeño general entre las escuelas en las que estamos trabajando”.

Construyendo apoyo comunitario para la educación bilingüe

Aunque el idioma oficial de Mozambique es el portugués, es un segundo o tercer idioma para 85 por ciento de la población. El portugués sigue siendo el idioma de instrucción en la mayoría de las escuelas de Mozambique, aunque muy pocos niños rurales comienzan la escuela hablando y entendiendo el idioma. Esto contribuye a los bajos resultados de lectura de los niños de primaria.. Armando Alí, el director del programa de instalaciones, que trabaja en Nampula, dice que la región también tiene altas tasas de embarazo adolescente y matrimonio precoz, así como el ausentismo docente.

 "Entonces, para nosotros no hay duda de que debemos trabajar duro para mantener a nuestros hijos en la escuela, mejorar sus resultados de aprendizaje, y ayudar a salir del ciclo de pobreza en el que muchos de ellos están atrapados.," dice Alí.

leamos! se basa en evidencia que muestra que los niños aprenden mejor cuando comienzan en su idioma local. Pero debido a que los padres ven la fluidez del idioma portugués como una clave para escapar de la pobreza, Cuando comenzó el programa, muchos se mostraron muy escépticos sobre la educación bilingüe.. Es por eso que era necesario asociarse con NANA y Facilidade para liderar campañas de concientización para enseñar a los padres el valor de la educación bilingüe e involucrar a las comunidades en la construcción de una base para mejores resultados de aprendizaje..

Tanto NANA como Facilidade organizaron una serie de representaciones teatrales y debates sobre la educación bilingüe.. A raíz de las actuaciones de los grupos de teatro, Los padres y los miembros de la comunidad tenían más probabilidades de mantener a sus hijos en la escuela y ayudarlos a aprender en sus lenguas maternas.. También aprendieron que la educación bilingüe contribuiría a preservar la cultura local y al mismo tiempo facilitaría la transición a la lectura en portugués para los niños.

“[Era] convencido de que lo mejor era mantener a mis hijas en el mismo colegio y que la enseñanza bilingüe era lo mejor para ellas y para toda la familia y nuestra comunidad.,” said Barnabé Joaquim Manuel, padre de cuatro hijas en Namarroi, Zambezia, que asistía a las obras de teatro en su comunidad.

Antes de que se implementaran medidas para detener la propagación de COVID-19, NANA llevó su campaña a 124 comunidades. El personal grabó las obras, así como las respuestas del público a las mismas, para difundirlas en programas de radio., amplificar el mensaje en otros distritos. También utilizaron una variedad de métodos para llegar a los líderes comunitarios., consejos escolares, padres, y docentes sobre la importancia de mantener a los estudiantes en las escuelas a través de su campaña “Vamos a escola”.

Grupos de lectura y clases de conversación.

Grupos de teatro y campañas difunden la educación bilingüe para el aprendizaje inicial, y sesiones de conversación y clubes de lectura ponen la filosofía en práctica.

Con el apoyo de Vamos Ler!, Facilidade capacitó a voluntarios y representantes de la comunidad para liderar sesiones de conversación denominadas “Conversemos,"ayudar a los estudiantes a practicar sus habilidades orales y comprensión auditiva.

Voluntarios reunidos 30 niños en edad preescolar y escolar por sesión para practicar la narración de cuentos, así como a los padres a participar en “conversaciones nutritivas”. Estas sesiones también tuvieron el doble propósito de mostrar a los padres las brechas en las habilidades lectoras de sus hijos., animándolos así a tomar un papel más activo en la educación de sus hijos..

"Inicialmente, sólo participaron tres o cuatro padres [en cada sesión], pero este número aumentó a 15 a 20 padres, especialmente las madres,dijo Juanito Joma, un voluntario comunitario capacitado por Facilidade.

Cerca de 50,000 niños y más de 12,000 padres y cuidadores se beneficiaron hablemos sesiones. Como resultado, estos estudiantes mostraron mayor participación en clase y menor ausentismo.

Similarmente, NANA inauguró clubes de lectura en el distrito Namarroi de Zambezia. leamos! Capacitó a NANA para identificar facilitadores voluntarios calificados de clubes de lectura en las comunidades.. Luego, los voluntarios trabajaron con las escuelas para crear clubes de lectura donde los niños pequeños pudieran practicar sus habilidades de lectura emergentes y obtener ayuda y apoyo adicionales..

“Al implementar los clubes de lectura, los consejos escolares fueron una parte vital del mismo, ayudándonos a elegir a los miembros de la comunidad con el perfil adecuado para ser facilitadores voluntarios del club de lectura y dando más apoyo a los clubes.," dice Cardoso.

Con 1,188 estudiantes que asisten a los clubes en diferentes comunidades, los promotores pudieron identificar a los estudiantes que se habían rezagado en su aprendizaje. Como resultado de los clubes de lectura, 812 de los estudiantes diagnosticados con bajas capacidades de aprendizaje aumentaron considerablemente su competencia en lectura y escritura, así como su participación en el aula.

Antes de los clubes de lectura, Anastacia Casimiro dijo que su hijo Gerson no sabía leer ni escribir, y todavía tenía problemas para contar en tercer grado.

“Gerson era un chico cerrado… pero cuando empezó a participar en las sesiones del club de lectura, supo soltarse y este cambio de comportamiento sorprendió a los promotores de los clubes, su maestro y yo," ella dijo.

En el camino hacia la autosuficiencia

Las asociaciones facilitadas a través de las subvenciones fomentaron relaciones recíprocas entre Vamos Ler!, las ONG locales, y el sector educativo. leamos! obtuvo acceso a comunidades remotas y sus sistemas escolares y las organizaciones beneficiarias ahora están más equipadas para continuar llegando a las escuelas y familias con programas educativos sostenibles.

Por ejemplo, el hablemos Las sesiones continuarán después de que finalice el período de la subvención., ahora que hay una masa crítica de personal y facilitadores capacitados en el enfoque y que creen en su valor.

“Fue un buen ejemplo para mostrar el compromiso de la comunidad con la educación de sus hijos.," dice Alí. “Algo tan simple como cuentos y conversaciones entre padres e hijos ayudó no sólo a desarrollar las capacidades orales de los niños sino a contar con el apoyo de toda la comunidad a esta actividad”.

Cardoso de NANA dice que trabajar con Vamos Ler! está dando forma al futuro de su organización.

“Ahora estamos redactando un nuevo plan estratégico para 2020-2023, y muchas de las lecciones aprendidas y los enfoques utilizados durante este programa serán parte de nuestro plan.," dice Cardoso.

Pero al final del día, Todo se reduce a un profundo compromiso con el bienestar de los estudiantes..

«Recuerdo que me emocioné mucho en Mossuril cuando vi a una niña de segundo grado leyendo un texto largo con tanta fluidez en emakhuwa., Me dio una sensación de orgullo y convicción de que este era el enfoque correcto.," dice Alí.

Con información de Fernanda Matsinhe y Christine Beasley. Todas las fotos fueron proporcionadas por NANA y Facilidade..