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En Zambia, crear una cultura de lectura requiere un pueblo

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row ancho_completo=»» paralaje =»» imagen_paralaje=»»][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Estos días, Zambia: con libros de cuentos esparcidos a su alrededor sobre una manta afuera de la cabaña de su familia en su aldea rural cerca de Lundazi, una ciudad en la provincia oriental de Zambia, Nowa Ngulube, de seis años, anuncia sus grandes sueños.

“Quiero ser presidente," él declara.

su padre, Aarón Cerdo, el líder comunitario de la aldea de Kamberere Unga, sonríe aprobando el gran sueño de su hijo menor, un sueño que requiere una buena educación y alfabetización.. El hermano mayor de Nowa está en sexto grado y no sabe leer..

este año, La escuela de Nowa participó en una “organización escolar completa, maestro completo, enfoque totalmente orientado al alumno” para impulsar la alfabetización en los primeros grados en los idiomas locales de Zambia de los alumnos. Liderado por el Ministerio de Educación, Ciencia, Formación Profesional y Educación Inicial, el USAID/Leer para triunfar El proyecto tiene como objetivo abordar cinco elementos clave comunes a la eficacia escolar.: aprendiendo, enseñanza, gestión escolar, Capacidad de respuesta a las necesidades psicosociales de un niño. y apoyo de los padres y la comunidad a la educación..

En zonas rurales como Lundazi, donde las tasas de alfabetización de adultos son bajas y la deserción escolar es alta, Movilizar el apoyo de la comunidad para la educación es clave para mantener a los alumnos en la escuela y encaminados hacia el éxito.. Los padres desempeñan un papel fundamental a la hora de inculcar una cultura de lectura fuera del aula y mantener los avances en lectura de los alumnos a través del proyecto USAID/Read to Succeed., que está financiado por los EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional e implementado por Creative Associates International.

“Cuando hablamos de comunidades, también estamos hablando de padres. Es muy importante que colaboremos con ellos porque los niños se quedan con ellos.. Vienen de sus casas," dice Pilila Gertrude Jere, Líder del equipo USAID/Read to Succeed para la Provincia Oriental. "Entonces, si dejas un hueco, significa que todo el círculo no está completo. La escuela y la comunidad deben estar juntas y avanzar juntas”.

Avanzando juntos por la alfabetización

Movilizar a los miembros de la comunidad y empoderarlos para que apoyen activamente el desempeño de los estudiantes y la gestión escolar., USAID/Read to Succeed ha establecido 1,204 Comités de asociación entre la escuela y la comunidad en escuelas de seis provincias de Zambia.

Las Asociaciones Escolares y Comunitarias acercan a los padres, guardianes, Líderes comunitarios y educadores se reúnen para discutir cómo difundir la cultura de la lectura más allá de la jornada escolar y mejorar la gestión escolar., calidad de la enseñanza, infraestructura y apoyo comunitario a la escuela. El proyecto capacita a los miembros del comité local para guiar estas reuniones.

Rebeca Sakala, Directora de la escuela primaria Chiginya en Lundazi, dice que necesita que los padres participen.

“No queremos que los padres estén ahí afuera. Tienen que ser dueños del programa., también. Tienen que apoyar el programa.,"dice Sakala. “Es por eso que se nos ocurrió este comité de asociación entre la comunidad escolar y la escuela., y están haciendo un trabajo tremendo”.

A través de los comités, Las escuelas preparan planes de mejora del desempeño de los estudiantes con miembros de la comunidad y muestran el progreso en las paredes de la escuela para que los padres puedan ver qué está funcionando y dónde se necesita apoyo adicional.. Los profesores invitan periódicamente a los padres a observar las lecciones para ver cómo progresan sus hijos y cómo los profesores utilizan los nuevos métodos basados ​​en la fonética en clase., que puede ayudar a los padres a proporcionar una asistencia más eficaz a los alumnos en casa.

En las escuelas participantes de Zambia, School Community Partnerships ha lanzado iniciativas innovadoras para mejorar la cultura de la lectura, no sólo en la escuela sino también en las aldeas: desde clases de alfabetización para adultos para que los padres puedan ayudar mejor a los niños en casa hasta la construcción de refugios de lectura en las escuelas que brinden a los alumnos más oportunidades de practicar sus habilidades de lectura..

Con el niño completo de Creative, maestro completo, enfoque de toda la escuela, “La escuela no es propiedad sólo de los profesores o de los alumnos.," dice Lidah Mbewe, Directora de la escuela primaria de Lutembwe en Chipata, la capital de la Provincia Oriental. Los miembros de la comunidad “son libres de entrar en cualquier momento, descubrir lo que quieran descubrir, y ayudar donde sea, en cualquier forma que puedan ayudar”.

Empoderar a las comunidades con un sentido de propiedad de sus escuelas y del proyecto es imperativo para el progreso duradero de los alumnos y el éxito del proyecto..

“Un alumno es nuestro cuando está en la escuela, pero cuando él o ella se va a casa, de nuevo, Los padres deben continuar donde todos los profesores han parado.. El aprendizaje no sólo ocurre en la escuela, Incluso en casa tiene que continuar.," dice Mbewe. “Entonces, cuando juntamos todas estas cosas, significa que estamos ayudando a este pobre niño a progresar”.

En el camino de la familia de Nowa Ngulube en el pueblo de Ngonyala., Donald Zimba dice que ha visto avances en poco tiempo a través de USAID/Read to Succeed. su hijo, hija y sobrina han avanzado mucho en lectura y escritura, el dice, y la relación de la comunidad con la escuela se ha fortalecido.

“Existe una unidad entre los padres y maestros," dice Zimba. “Cuando los niños están estancados, Los padres son llamados para ver qué están haciendo los niños.. Esto está mejorando la cultura de la lectura”.

Apoyar a los vecinos para mantener a los niños en la escuela

En muchas zonas rurales, comunidades pobres o agrícolas alrededor de Zambia, Los desafíos fuera del aula pueden amenazar los logros obtenidos en la escuela y desviar a los estudiantes del avance..

matrimonios tempranos, enfermedad, o la necesidad de trabajar para mantener a la familia contribuyen a mayores tasas de ausentismo de los alumnos en estas áreas.

Además, El VIH/SIDA ha dejado a más de 670,000 niños huérfanos en todo el país, según Unicef datos de 2012. Más que 1.4 Millones de niños zambianos son huérfanos debido al VIH/SIDA y otras causas combinadas.

“Tenemos el desafío de una cantidad de niños vulnerables que no tienen apoyo.. Entonces tenemos un gran número de [huérfanos y niños vulnerables] en nuestras escuelas," dice Herbert Mwiinga, Secretario de la Junta Distrital de Educación en Lundazi.

Para estos niños vulnerables, Las asociaciones con la comunidad escolar de USAID/Read to Succeed están llenando el vacío. Los comités mantienen diálogos comunitarios sobre atención especial y apoyo a huérfanos y niños vulnerables y difunden mensajes importantes sobre la prevención del VIH/SIDA., reducir el ausentismo escolar y retrasar los matrimonios precoces. Los comités también han capacitado a otros sobre cómo hablar sobre estos temas..

A través de visitas domiciliarias y actividades de divulgación, Los comités de asociación escolar-comunitaria de todas las escuelas beneficiarias han alentado a los padres a enviar a sus hijos, y especialmente sus chicas, regreso a la escuela.

De 2013-2014, La asistencia de alumnos en todos los distritos de USAID/Read to Succeed aumentó casi 3 por ciento en promedio, de 72.95 por ciento a 75.47 por ciento en todos los distritos escolares participantes en 2014.

Algunos distritos mostraron mejoras sustanciales, por ejemplo, asistencia de los alumnos en Isoka, La provincia de Muchinga ascendió 27 por ciento.

Las actividades de los comités de la Asociación Escolar y Comunitaria están cambiando las normas en torno al valor de la educación y la asistencia a la escuela.. Con apoyo de la comunidad, Algunas escuelas del distrito de Mongu, en la provincia occidental, formularon estatutos que obligan a los padres a enviar a sus hijos a la escuela.. Según el acuerdo, si un niño falta a la escuela durante dos días consecutivos sin motivo, Los padres son informados al jefe de la aldea para que tome medidas..

En muchas de las escuelas, Los miembros de la comunidad también han intervenido para licitar huertos escolares y proporcionar comidas en las escuelas a los alumnos para incentivar la asistencia a la escuela de los niños que de otro modo se quedarían sin alimentos..

El apoyo de la comunidad genera progreso sostenible

Con el compromiso e inversión continuos de la comunidad., Los educadores y funcionarios gubernamentales dicen que confían en que los resultados positivos de USAID/Read to Succeed se mantendrán mucho después de que el proyecto llegue a su fin..

“Tenemos que continuar el programa. Por qué?"Preguntó Sakala.. “Porque ahora la comunidad ha sido sensibilizada sobre la importancia de la participación.. Y saben la importancia de la educación.. Lo que significa que incluso si [USAID/Leer para triunfar] se va, Aún así continuaremos”.

El secretario de la Junta de Educación del Distrito, Mwiinga, está de acuerdo, señalando que el éxito de los alumnos en lectura también aporta mayores beneficios a las comunidades.

“Si saben leer, y luego comprender lo que están leyendo, entonces significa que les hemos abierto muchas puertas para el éxito futuro a nivel individual., pero también eventualmente para la familia, y luego para la comunidad en general,”, dice.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]