Las educadoras que trabajan en centros de aprendizaje no formal en el noreste de Nigeria están más motivadas que los hombres para enseñar a estudiantes en riesgo por el sentimiento de ser modelos a seguir., Aunque es más frecuente que las mujeres se vean desanimadas de enseñar debido a presiones familiares., un nuevo estudio encontró.
Investigadores de la Mujeres líderes de SAIS programa de prácticas y Escuela Universitaria Americana de Nigeria (AUN) encontró que 100 Por ciento de las mujeres sintieron que ser un modelo a seguir era su principal motivación., en comparación con 88.7 por ciento de hombres, por su trabajo como facilitadores de aprendizaje. Creative Associates International se asoció con las dos universidades en el proyecto.
Desafortunadamente, cerca de 30 Porcentaje de mujeres fueron disuadidas de enseñar por sus familias o comunidades., comparado con solo 8.3 por ciento de hombres.
Estas son dos de las claves resultados de la investigación lanzado en abril 17 durante una presentación de SAIS y AUN llamada “Habilitar y empoderar a facilitadoras de aprendizaje femeninas en el noreste de Nigeria”.
Facilitadores de aprendizaje Son adultos que han sido seleccionados por las comunidades para educar a los niños., estudiantes particularmente en riesgo, como los nigerianos desplazados internos. Durante cinco días de intenso entrenamiento, A los facilitadores se les enseña cómo crear un ambiente de aprendizaje amigable y acogedor para los niños a menudo traumatizados., Incorporar actividades grupales y recreación., un descanso de los entornos de conferencias generalmente más formales de la mayoría de las aulas nigerianas.
A los facilitadores se les muestran técnicas que crean un ambiente centrado en el estudiante., en lugar de depender de conferencias, notas en la pizarra y memorización.
Tres investigadores de SAIS Georgia Jewett, Emily Weiss y Shuting Yow se centraron en examinar la educación de las niñas, específicamente buscando cómo aumentar el impacto durante el corto- y a largo plazo, evaluando las barreras de entrada que enfrentan las mujeres para convertirse en educadoras.. También desarrollaron recomendaciones sobre cómo superar estas barreras para que Creative pueda replicarlas a mayor escala..
Con el objetivo de identificar enfoques efectivos para asegurar la inclusión de las mujeres en las aulas., El equipo de estudiantes graduados de SAIS trabajó en estrecha colaboración con Creative y AUN en un proyecto de investigación de nueve meses.. La investigación fue dirigida por Kent Davis-Packard, Doctor en Filosofía., Coordinadora principal de mujeres de SAIS y profesora adjunta de Estudios de Oriente Medio y Teoría e Historia Global de SAIS.
Reclutamiento y recursos: dos elementos clave
al presentar sus hallazgos en creativo, Los investigadores de SAIS destacaron que garantizar una educación de calidad en el noreste de Nigeria es un desafío importante. Los recursos están cada vez más distribuidos y los facilitadores y docentes del aprendizaje no están adecuadamente equipados para manejar la crisis del aprendizaje, especialmente en el caso de las educadoras..
Al contratar facilitadores de aprendizaje o docentes en el país, Las candidatas cualificadas suelen ser bastante pequeñas.. Retener a las profesoras en Nigeria está plagado de barreras de acceso. Normas culturales, matrimonio temprano, mala infraestructura, La falta de transporte y la resistencia de los colegas masculinos mantienen a las educadoras fuera del sistema educativo., dijeron los investigadores.
Al discutir intervenciones específicas para cerrar la brecha de género, Emily Weiss, uno de los estudiantes de posgrado, dicho, “mientras que los proyectos educativos existentes dependen efectivamente de iniciativas comunitarias ascendentes para reclutar docentes, Las mujeres rurales a menudo carecen de acceso a redes profesionales y sociales.. Como resultado, pierden oportunidades importantes para conectarse con los reclutadores”.
Para resolver este cuello de botella, Los tres investigadores sugirieron descentralizar el proceso de reclutamiento y emplear a más mujeres en las campañas de reclutamiento para identificar mejor a candidatas calificadas con un interés personal en mejorar el acceso a la educación de las niñas en su comunidad..
Además de descentralizar el proceso de contratación, Los investigadores recomendaron establecer relaciones con las universidades locales., Fomentar a las mujeres en puestos de liderazgo y redes de apoyo entre pares., y aumentar la seguridad escolar como enfoques para garantizar la participación de las mujeres en la educación.
A pesar de la variedad de desafíos, Los investigadores descubrieron que “ser una facilitadora de aprendizaje les daba a las mujeres un sentido de propósito” y el enfoque del centro de aprendizaje no formal de Creative estaba teniendo resultados positivos en las comunidades.. Observaron que las actitudes culturales están cambiando hacia las mujeres que trabajan fuera del hogar..
“Hay mucho optimismo tanto por parte de hombres como de mujeres acerca de que más mujeres en Nigeria ingresen a la fuerza laboral para contribuir a los ingresos del hogar e impulsar el crecimiento económico del país.," dijo Weiss.
Los investigadores observaron que la programación existente de Creative ha aumentado la participación de las facilitadoras de aprendizaje femeninas., particularmente en las zonas rurales, y puede continuar capacitando y empoderando a las mujeres en Nigeria con análisis continuos e intervenciones basadas en evidencia..
Encuestas y entrevistas proporcionan detalles.
Para abordar esta brecha de género en el noreste de Nigeria, Los investigadores de SAIS y AUN viajaron al noreste de Nigeria en enero. 2018 Recopilar datos cualitativos y cuantitativos sobre las barreras y los incentivos que las facilitadoras de aprendizaje enfrentan en el día a día..
Dirigido por Profesor le pregunto a Nwankor, Investigador asociado visitante y profesor adjunto de estudios africanos en SAIS y asesor de los estudiantes de posgrado en Nigeria, el equipo encuestado 114 profesores, Dirigió discusiones de grupos focales con más de 147 participantes, y realizado 24 Entrevistas con informantes clave con líderes tradicionales y religiosos., funcionarios gubernamentales y especialistas en educación.
Nwankwor dijo que al incluir a los estudiantes locales de AUN en las actividades de recopilación de datos, La capacidad local ha crecido y ha aumentado las posibilidades de éxito y sostenibilidad programática.. Los estudiantes nigerianos pudieron desarrollar habilidades prácticas de investigación, incluidas técnicas rigurosas de entrevista y métodos de análisis de datos..
Cerrando la brecha educativa
Del 57 millones de niños sin escolarizar en el mundo, más que 10.5 millón de ellos están en Nigeria. En el noreste de Nigeria, La tasa de asistencia al nivel primario es 43 por ciento para las niñas y 46 por ciento para los niños. Relativamente, 85 por ciento de niñas y niños asisten igualmente a la escuela en la región sur del país.
Basado en la disparidad de educación en las dos regiones., la investigación se centró en la USAID-financiado e implementado por Creative Respuesta a la crisis educativa y Iniciativa de Educación del Norte Plus proyecto en los estados nigerianos de Adamawa y Bauchi. Estos programas son parte de la experiencia de Creative en educación en conflicto..
El resultados de la investigación ayudará a dar forma a enfoques programáticos eficaces y ayudará a abordar la división de género en Nigeria. Fuera de 144 países, Nigeria está clasificada 122 para abordar las disparidades de género en cuatro áreas clave: salud, educación, economía y política, según el Informe global sobre la brecha de género por Foro Económico Mundial.
Durante la presentación de la investigación, El profesor Nwankwor dijo, “Las mujeres y las cuestiones de género no deben quedar en último lugar. A principios de siglo, Nuestra esperanza es que la igualdad de género se normalice en Nigeria y en todo el mundo”.
Unirse a la discusión, Charito Kruvant, Fundador y presidente de la junta directiva de Creative, dicho, “Para abordar los problemas globales más complejos como la desigualdad de género, Es fundamental colaborar con instituciones académicas que tienen las herramientas y el conocimiento para tener el mayor impacto”.
La importancia del aprendizaje socioemocional
Los investigadores destacaron el beneficio de incluir Aprendizaje socioemocional en el plan de estudios de educación, especialmente en entornos de emergencia. Los encuestados dijeron que era “muy importante” contar con capacitación en aprendizaje socioemocional para abordar temas delicados como la igualdad de género., Trauma sexual e higiene femenina con estudiantes..
Los resultados de la investigación también señalaron el impacto positivo de establecer Coaliciones comunitarias para interactuar con los residentes. El proyecto hizo esfuerzos deliberados para incluir a las mujeres en las Coaliciones Comunitarias., especialmente en posiciones de liderazgo, y darles la oportunidad de contribuir a la toma de decisiones en sus comunidades.
En su presentación en Creative, Los investigadores de SAIS examinaron una variedad de enfoques para apoyar a las mujeres profesionalmente., económica y socialmente refinando los modelos de programas educativos..