Después de meses fuera de las aulas, sexto–calificador La Internet Nigussie reanudó sus lecciones en la escuela primaria Gonbat en el otoño.GRAMOretrocediendoa la escuelafue un bienvenido regreso a la rutina — con unos pocosnuevos cambios.
“Nuestros profesores nos dijeron, una y otra vez, las cosas que debemos hacer para protegernos de la pandemia de COVID-19,"séldice. “Nos han dicho que nos lavemos las manos en las puertas del colegio al entrar al recinto escolar. Es obligatorio usar máscaras siempre que estemos en el recinto escolar e incluso en el camino hacia y desde la escuela”.
Estas precauciones de COVID-19 son la nueva normalidad para20 millones de estudiantes de primaria en toda Etiopía. El las salvaguardias siguen a la naciónAlabama pautas de reapertura de escuelas, cual el Ministerio de Educación redactado con aportes del personal técnico superior de READ II.Iimplementandoestas tirasConnecticut pautas de higiene y distanciamiento social erauno de los muchos desafíos que los administradores y educadores escolarestenerenfrentado durante los últimos meses.
“El cierre de escuelas a nivel nacional tras la pandemia de COVID-19 fue una crisis masiva para la comunidad escolar.," diceCapitán Alamire, el Gonbat Director de escuela.
Como las escuelas con cautelatrabajó reabrir en septiembre, el Actividad LEER II de USAID ayudó a preparar a los líderes escolares les gustaalamir aDIRECCIÓNla pandemiapreocupaciones de saludy facilidad otroCOVID-19repercusiones de la pandemia en sus estudiantes. Más que 3,800 directores de escuelas y supervisores de grupos — who supervisar varias escuelas: completó la capacitación. A medida que las escuelas comenzaron a reabrir en fases en todo el país, ely pasó las lecciones a los maestros y otro personal de la escuela.
Paradobrillo Supervisor Genet Nahusenay, el reaperturadeelttres escuelas que supervisa en Amhara región fue uno desu mayores desafíosdurante su carrera de 22 años. tLa formación READ II ayudóa él guíaelescuelas durante el proceso manteniendo el más ancho comunidades saludable.
“Basándonos en las habilidades y la comprensión que tenemosoht de la formación y la guías nos proporcionaron, Hemos tomado todas las precauciones necesarias.s destinado a proteger a la comunidad escolar de la pandemia de COVID-19haciamayormedida de lo posible,"Nahusenay dice.
Acercamiento familiar para prevenir la deserción escolar
Para muchos estudiantes, El desafío de volver aclasecomienza mucho antes de que lleguen a la escuelajardines.doOVID-19'sconsecuencias económicasempujado muchosfamilias a confiar más pesadamente en sus hijos para generarmi ingreso, particularmente granjeros en zonas rurales. ahora unacostumbrados a la ayuda de sus hijos, algunas familiasha sido reacio adéjalosregresar a la escuela.
READ II movilizó a más de 7,400 Voluntarios capacitados (los líderes comunitarios de alfabetización que facilitan los campamentos de lectura del programa) para llevar a cabo una campaña de regreso a clases en las comunidades.. el programapreparado otros 4.600defensores depadre-profesor-estudianteasociaciones yjuntas locales de educación y formación Comunicarse con los padres sobre su papel.para que los niños vuelvan a estudiar.
para jovengente— especialmente adolescentechicas—en la región, pobreza creciente durante la pandemia aumentó el riesgo de matrimonio infantils, según un informe de Unicef. En comunidades cercanas Gonbat Primario Escuela, alamir contado 15 familias eso teníaorganizadomatrimoniospor suniños, en su mayoría niñas, pero también algunos chicos en los últimos meses. La capacitación de READ II para líderes escolares prestó especial atención allegar a estas familias.
“W.Pudimos regresar 12 de ellos a la escuela,” dice Alamire. “el entrenamientotuvimos nos ayudó a estar preparados para esto. En consulta con elescuelaClub de Género y el Kebele (gobierno comunitario) administradores, así como discusión con padres y estudiantes afectados, Pudimos convencerlos de que regresaran a la escuela.."
Reenfocarse en el aprendizaje
De vuelta en clase, educadorestuvo que asegurarestudiantes regresólisto aprender. esto significat no sólo impartiendo lecciones efectivas y atractivas, sino tambiéntomar medidas para abordar el impacto de la pandemia en estudiantes' bienestar.
tLa capacitación de regreso a clases de READ II enfatizó el apoyo psicosocial y el aprendizaje socioemocional.Participareducadores Aprendí qué causa el estrés y cómo el estrés puede convertirse en una barrera para el aprendizaje.. Aprendieron a identificary tranquilizarestudiantes quienes sonexperimentandomiedoo ansiedaddebido a la pandemia. to garantizar que las escuelas sean un lugar seguro para que todos los estudiantes aprendan, tel entrenandoreforzado como reconocer, prevenir y dirección género relacionado con la escuela–violencia basada.
En la primaria Merawi, El director de la escuela, Gebeyaw Limenih, dice que estas herramientas están ayudando a los estudiantes a volver a su rutina de aprendizaje y mejorar su desempeño en el aula..
“Hemos agradecido el apoyo. READ II ha sido un éxito aquí, y recientemente las capacitaciones sobre cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes durante y después de la reapertura de las escuelas han brindadotuHay una amplia gama de habilidades y comprensión útiles.," Limenih dice. “Espero que al emplear estas habilidades yconocimiento, Los apoyaremos en este momento difícil.."
