Los estudiantes que no logran adquirir habilidades básicas de lectura en tercer grado tienen más probabilidades de quedarse atrás, fracasar o abandonar la escuela. Los expertos dicen que la pobreza, profesores poco cualificados, Los desafíos lingüísticos y la falta de acceso a libros de texto impiden que los niños reciban una educación de calidad..
“La lectura en los primeros grados sienta las bases para el aprendizaje continuo, escolarización futura, empleo y éxito económico general,dijo Creative Associates International Karen Tietjen, Director de Sistemas de instrucción y gobernanza, al Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES) conferencia en marzo 29.
En la sesión del panel denominada “Despliegue y ampliación: La visión de los iniciados sobre la reforma de la lectura,” Representantes del Ministerio de Educación de Senegal, Nigeria, Mozambique y Kenia abordaron el tema de la reforma nacional de la lectura en los primeros grados en sus países.
Después de que las evaluaciones de los estudiantes revelaran una crisis de alfabetización en sus países, Los ministerios de educación se asociaron con la comunidad de desarrollo global para mejorar los resultados del aprendizaje..
Los panelistas dijeron que la reforma de la lectura en los primeros grados debe considerar el desarrollo curricular., formación docente y desarrollo profesional, impresión y entrega de libros de texto, entre otros aspectos clave de un sistema educativo sólido. Esto tendrá más éxito cuando las reformas sean encabezadas por los ministerios de educación locales., dijo Tietjen, quien presidió la mesa redonda interactiva.
“Al final del día, Corresponde a cada ministerio de educación asegurarse de que se implante un programa de reforma de la lectura., aceptado, desarrollado y extendido a todo el país," ella dijo. "Tratar de cambiar toda una forma de pensar y garantizar el compromiso con la reforma de la lectura puede resultar desalentador".
A pesar de los desafíos, Los programas de lectura en los primeros grados en muchos países africanos “están acelerando el ritmo y quienes toman decisiones en materia de educación están abordando cuestiones difíciles de frente”.," dijo Tietjen.
“Tienen visión, Apoyo y herramientas para el cambio.," ella agregó.
Los panelistas ilustraron el proceso de reforma a través de estudios de casos., incluyendo el norte de Nigeria y Mozambique, explicado a continuación.
Plan de estudios: Llegando al corazón de la reforma de la lectura en el norte de Nigeria
Nigeria tiene uno de los mayores números de niños sin escolarizar del mundo. También es hogar de diversas poblaciones e idiomas y de conflictos en curso., incluida la insurgencia de Boko Haram en el norte del país.
“En Nigeria, hay más de 500 lenguas, Lo cual es un gran desafío en nuestro sistema educativo, especialmente a la hora de elegir qué idioma usar en el aula.," dicho Margarita Lawani, Doctor en Filosofía., Director del Centro de Idiomas de la Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria. "Los efectos de la insurgencia de Boko Haram y la pobreza aumentan las barreras de aprendizaje y mantienen a los niños fuera del aula".
Destacando un proyecto educativo llamado Iniciativa de Educación del Norte Plus, Lawani dijo que el proyecto utiliza el idioma local hausa., cuál es el “lenguaje del entorno” para impulsar los resultados del aprendizaje. Describió la estrategia de reforma de la lectura del proyecto educativo garantizando el compromiso del gobierno y la comunidad con materiales de enseñanza y aprendizaje de lectura de calidad en los primeros grados., así como equipar a los profesores para utilizar el plan de estudios.
Financiado por el A NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional, El proyecto liderado por el gobierno de Nigeria se está implementando en escuelas formales y no formales en los estados de Sokoto y Bauchi del país., con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras durante más de 2 millones de alumnos de primaria. Está liderado por Creative Associates International., en estrecha colaboración con Centro de desarrollo educativo, Universidad Estatal de Florida y Consultoría Estratégica en el Extranjero.
El proyecto trabaja de la mano con el Ministerio de Educación para implementar un programa de lectura hausa para los primeros grados de primero a tercer grado llamado leamos, con una transición al inglés en cuarto grado llamada Let's Read!.
Los materiales de aprendizaje se proporcionan de forma gratuita., Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad independientemente de sus circunstancias..
“Muchos padres en Bauchi y Sokoto no pueden permitirse el lujo de pagar los materiales de aprendizaje.," explicó el gusto.. “El proyecto Northern Education Initiative Plus ha distribuido el leamos Se están abordando cuestiones de alfabetización y libros gratuitos”.
Junto con los materiales didácticos y de aprendizaje de la lengua materna., El proyecto trabaja con contrapartes gubernamentales para mejorar la planificación., presupuestar, gobernancia, transparencia y rendición de cuentas y movilizar la participación de la comunidad para garantizar que sus hijos adquieran habilidades de lectura..
Lawani dijo que esta colaboración comunitaria y la apropiación de las reformas de lectura por parte del gobierno federal, Los funcionarios de educación de los gobiernos estatales y locales son un factor crítico para fortalecer los sistemas educativos., especialmente en un conflicto y una crisis afectada, entorno multilingüe como este.
Repensar políticas de lectura ineficaces: Una mirada a la educación bilingüe en Mozambique
Hogar de más de 20 lenguas, La educación bilingüe no es un fenómeno nuevo en Mozambique..
De 1993 a 1997, El Instituto Nacional para el Desarrollo Educativo de Mozambique implementó por primera vez en el país una reforma de la lectura bilingüe en los primeros grados..
Pero desde entonces, Mozambique ha carecido de un enfoque político coordinado para la enseñanza del portugués y del idioma local, dicho Armindo Ngunga, Doctor en Filosofía., Viceministro del Ministerio de Educación y Desarrollo Humano de Mozambique.
Y a pesar de la introducción de la lengua materna en las aulas, Los avances en el aprendizaje no han demostrado ser sostenibles..
De hecho, Mozambique enfrenta una de las tasas de analfabetismo más altas en las regiones de África meridional y oriental. Una evaluación reciente de lectura de los primeros grados encontró que más de 90 Por ciento de los alumnos de segundo grado en dos provincias del norte, Nampula y Zambézia, no sabían leer dos palabras en portugués., el idioma nacional.
"Hoy, Hay serios desafíos en materia de alfabetización en Mozambique.,dijo Ngunga. "Aprendimos que los niños van a la escuela pero no aprenden".
Una de las razones del bajo rendimiento es la dificultad para defender la lengua materna o la educación multilingüe., el explicó.
“Existen desafíos para convencer a los tomadores de decisiones que hablan portugués y no hablan lenguas maternas para que den prioridad a la educación multilingüe.,dijo Ngunga.
Como resultado, Las escuelas tienen lagunas en recursos como materiales de aprendizaje de la lengua materna., y los profesores no están capacitados para enseñar eficazmente en entornos multilingües.
Trabajando junto con el Gobierno de Mozambique para cerrar esta brecha de aprendizaje y enseñanza, el programa de alfabetización de cinco años de duración llamado leamos (leamos! en portugues) está construyendo un marco de educación bilingüe para la expansión nacional. Su objetivo es mejorar las habilidades de lectura y escritura de más de 800,000 estudiantes en 2,800 escuelas.
El programa está financiado por la A NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional, e implementado por Creative Associates International, en estrecha colaboración conEducación Mundial, Cª., Consultoría Estratégica en el Extranjero, Institutos Americanos de Investigación ygrupoárbolazul.
Ngunga enfatizó que para lograr el objetivo de impulsar la alfabetización en los idiomas que escuchan los niños, hablar y leer en casa, El programa necesita una estrecha colaboración y asociaciones sólidas con y entre las partes interesadas del gobierno.. Agregó que esta reforma podría tener mayores beneficios para el país., más allá de la educación.
«Mozambique luchó por su independencia y ganó,» dijo Ngunga. “Nos hemos dado cuenta de que no lograremos la independencia económica sin primero lograr la independencia intelectual.»
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