Alhaji Bukar Shettima recuerda claramente cuando en 2015 Boko Haram entró en su barrio de Maiduguri, capital del estado de Borno.. Los violentos insurgentes atacaron primero una base cercana de la Fuerza Aérea antes de centrar su atención no deseada en su casa y su vecindario ubicado frente a la instalación militar..
Como profesor respetado y director de una escuela., Sabía que Boko Haram, que se traduce aproximadamente como “la educación occidental es mala”, lo mataría a él y a su familia..
De pie afuera de la casa de Shettima, Dos jóvenes insurgentes utilizaron sus AK-47 para rociar su casa con balas que atravesaron las paredes y el techo.. Él y su aterrorizada familia mantuvieron la cabeza gacha y oraron por un milagro..
De repente, Los dos atacantes y el resto de Boko Haram detuvieron su ofensiva y se retiraron cuando la Fuerza Aérea había movilizado un contraataque.. Una explosión masiva sobre 50 A metros de la casa de Shettima mataron a los insurgentes.. Fue entonces cuando el educador y su familia pudieron salir de su hogar..
Los educadores y estudiantes del estado de Borno han sido los más afectados por la actual ofensiva de Boko Haram contra el gobierno y los ciudadanos..
“A raíz de la insurgencia, El sector educativo, especialmente el sector de educación básica, ha perdido aproximadamente 530 profesores y más 4,000 a 5,000 las aulas fueron destruidas," dice Ali Bukar Dogo, Director de Servicios Escolares de la Junta de Educación Básica del Estado de Borno.
Con vívidos flashbacks de los insurgentes de Boko Haram arrastrando a profesores y estudiantes fuera de un aula para matarlos brutalmente, se repite en una mente joven e impresionable., borrar el recuerdo traumático y estresante parece inalcanzable.
Susanna Hussein con el Respuesta a la crisis educativa en Nigeria Trabaja en estrecha colaboración con niños y adultos con problemas mentales afectados por crisis y traumatizados., efectos físicos y socioemocionales.
“Algunas personas han perdido a sus seres queridos. Algunos perdieron sus propiedades. Algunos perdieron sus hogares; estan desplazados," dice Hussein, que tiene su sede en Maiduguri.
En todo el noreste de Nigeria, más que 2.5 Millones de personas han huido de sus hogares, dejando a toda una generación de niños nigerianos despojados de su derecho a la educación..
Ampliar el acceso a oportunidades educativas para personas vulnerables, edades de estudiantes desplazados 6 a 17, el Respuesta a la crisis educativa en Nigeria El proyecto responde a la devastación con esperanza.. A través de la educación, El proyecto ayuda a proporcionar una sensación de estabilidad a las comunidades traumatizadas..
El proyecto de tres años está financiado por el A NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional e implementado por Creative Associates International, el Comité Internacional de Rescate, El gobierno nigeriano y las organizaciones no gubernamentales locales..
En estrecha y continua colaboración con el gobierno., sociedad civil y comunidades locales, el proyecto ha llegado a más de 88,000 niños en 1,483 Centros de aprendizaje no formal con servicios integrales como apoyo al aprendizaje socioemocional para niños desplazados internos que no asisten a la escuela en cinco estados de Nigeria.: Adamawa, bauchi, Borno, Gombe y Yobe.
En Borno, el lugar de nacimiento de los extremistas violentos, la devastación emocional y física es abrumadora..
Como en todos los estados donde funciona el proyecto Education Crisis Response, En Borno se realizó una evaluación de referencia para evaluar la estabilidad mental de los maestros desplazados internos y de los niños que alguna vez asistieron a escuelas formales..
“Los resultados encontraron que los docentes adultos (más de 93 por ciento—estaban mentalmente desestabilizados, y los niños eran más que 50 por ciento desestabilizado mentalmente,”, dice Hussein sobre el estudio de Borno.. "Eso informó la razón por la cual el aprendizaje socioemocional es muy importante en el aprendizaje a través del proyecto Education Crisis Response".
El aprendizaje socioemocional es uno de los tres pilares del plan de estudios en el centros de aprendizaje no formal, que son aulas comunitarias que permiten que los niños desplazados internos reciban educación acreditada por el estado.
Desarrollado por Nigeria Education Crisis Response en colaboración con académicos destacados, El aprendizaje socioemocional ayuda a los niños traumatizados a desarrollar las competencias sociales necesarias para gestionar sus sentimientos, establecer relaciones sociales saludables y aumentar su sentido de autoestima, eficacia, motivación y propósito.
“Facilitadores de aprendizaje, utilizando el modelo 'Aulas de Sanación', están capacitados para infundir el aprendizaje socioemocional en todos los aspectos de la educación.," dice julia buscador, Responsable Técnico de Educación en conflicto en creativo.
“Además de las lecciones y actividades socioemocionales específicas, Los facilitadores incorporan las mismas ideas en los planes de estudio más amplios para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y estructurado.," dice Buscador.
En un lugar como el noreste de Nigeria, dado el elevado número de niños que se han visto afectados negativamente por Boko Haram, El aprendizaje socioemocional es un aspecto importante para crear una sensación de normalidad..
“Con este concepto [Aprendizaje socioemocional], He visto los resultados de trabajar con personas que han quedado descarriladas como resultado de ataques repentinos de insurgencias.," dice Hussein, que tiene experiencia médica y de asistencia humanitaria y ha sido testigo de un trauma severo.
Hussein dice sentirse confiada sobre el futuro de los profesores y estudiantes afectados por los ataques.
“No es el fin de la vida," ella dice. “Mientras uno viva, hay esperanza”.
Cómo Aisha encontró su futuro
Huyendo de la zona accidentada de la ciudad de Gwoza, en el norte de Nigeria, cerca de las montañas Mandara entre la frontera entre Nigeria y Camerún a lo largo de la cuenca del lago Chad donde Boko Haram es conocido por sus ataques, 17-Aisha Mohammed, de un año, y su familia escaparon cuando los terroristas atacaron su comunidad..
A lo largo del conflicto, ahora en su octavo año, cientos de miles de nigerianos han emigrado a Maiduguri, la capital del estado de Borno..
Para Aisha Mohammed y su familia, construir una nueva vida en una nueva ciudad era incierto. Han tenido que superar importantes obstáculos antes de recuperar la estabilidad..
Después de instalarse en pequeños, espacio lleno de gente, compartido por su familia inmediata y parientes, Mohammed se inscribió en uno de los centros de aprendizaje no formal del proyecto Education Crisis Response para niños desplazados y ha estado aprendiendo y curándose en un entorno seguro durante casi tres meses..
“Cuando salimos a jugar, me olvido de todo," ella dice.
Emocionalmente marcada por los ataques de Boko Haram en su ciudad natal, ella solo quiere escapar del pasado reciente en su nueva comunidad. La educación está desempeñando un papel vital para ayudarla a reconstruir su confianza en sí misma y su esperanza en el futuro..
“Mi determinación es estudiar," ella dice.
Las lecciones de aprendizaje socioemocional del proyecto Education Crisis Response ayudan a los estudiantes traumatizados, tanto niños como niñas, a comprender mejor lo que han experimentado y brindan herramientas útiles para afrontar emociones y sentimientos complejos y conflictivos..
“En la escuela, Me enseñaron a entender mis emociones.,” comparte Mahoma. "Ahora, Me siento mejor”.
A través del plan de estudios probado del proyecto, ella está aprendiendo educación básica como lectura y matemáticas., además de recibir apoyo socioemocional que está ayudando a reemplazar los recuerdos crueles del terror de la insurgencia con actividades positivas y satisfactorias..
En cada uno de los más de 1,400 centros de aprendizaje, El tamaño de las aulas es pequeño para garantizar una mayor atención a los estudiantes., particularmente porque estudiantes como Aisha Mohammed han estado ausentes de la educación formal durante uno o dos años.
A pesar de las dificultades, Ella mira hacia el futuro con seguridad en sí misma., una nueva emoción y un sentido de propósito.
“Después de mis estudios, Quiero ayudar a mujeres como yo que fueron ayudadas," dice Mahoma. "Esa es mi única ambición".
Los profesores que enseñan a los estudiantes a afrontar la situación
Mientras decenas de miles de familias desplazadas internamente llegaban a Maiduguri, La maestra de escuela Salamatu Ibrahim sintió que tenía que hacer su parte para ayudarlos.. Cuando se enteró de la necesidad de facilitadores del proyecto Education Crisis Response, Ibrahim vio la oportunidad de ayudar a los niños sin escolarizar.
Aunque tenía años de experiencia como profesora profesional., Sin embargo, tuvo que pasar por un entrenamiento intensivo para prepararse para estudiantes emocionalmente traumatizados..
En comparación con sus clases tradicionales., estos estudiantes requieren mucho apoyo.
“Hay que tener paciencia con ellos, y tienes que ser como una guía para ellos," ella dice.
Facilitadora de aprendizaje en la escuela primaria Zajiri con tres años de experiencia docente en escuelas privadas en Maiduguri., Ibrahim explica que se requiere especial cuidado para trabajar con niños angustiados.
Los estudiantes desplazados internos que llegan a los centros de aprendizaje no formal administrados por la comunidad inicialmente están distraídos., ella dice. Algunos pueden estar saltando y corriendo por el salón de clases., mientras otros están retirados y sentados a un lado.
“Si están cansados, y quieren volver a casa, entonces se irán a casa," ella dice. “Pero más tarde, mientras les enseñamos aprendizaje socioemocional, podemos controlar lentamente la clase e impartir conocimientos en su mente que cuando estás en la clase, no tienes que tener excusas para irte”.
Al limitar el tamaño del aula a no más de 50 alumnos, Ibrahim y otros facilitadores pueden ayudar más fácilmente a los estudiantes a realizar la transición a una nueva rutina..
Abraham es uno de 2,176 Facilitadores de aprendizaje capacitados por el proyecto Education Crisis Response sobre cómo apoyar de manera única a los estudiantes traumatizados con actividades e intervenciones especializadas., como el aprendizaje socioemocional.
Facilitadores de aprendizaje, que están capacitados para ser sensibles a través del proyecto de Respuesta a la Crisis Educativa de Nigeria, Desempeñar un papel crucial en el apoyo a la salud mental y el bienestar psicosocial de los estudiantes..
“En diferentes escuelas [profesores] vencer al estudiante," ella dice, refiriéndose a una práctica común de castigo corporal, lo cual está estrictamente prohibido en los centros de aprendizaje no formal.
Ibrahim dice que participar en actividades estimulantes y valiosas como cantar, bailar y jugar juegos de memoria con sus estudiantes vulnerables les ayuda a olvidar las experiencias inquietantes que han pasado..
ella explica, “Lo que tienes que hacer es ser parte de ellos., y muéstrales que lo que pasaron no es el fin de la vida”.
Además de crear un entorno seguro para el aprendizaje., El aprendizaje socioemocional se centra en ayudar a todos los estudiantes a resolver conflictos y desafíos., cumplir con las reglas del salón de clases, ser socialmente consciente de sus compañeros de clase y ser más resiliente.
Diputada Diputada Mala Abierta, formador principal para el proyecto de respuesta a la crisis educativa en Nigeria y profesor en la Facultad de Educación Kashim Ibrahim, capacita a los facilitadores de aprendizaje locales como Ibrahim.
Además de capacitar a los facilitadores del aprendizaje., Buka también ha liderado la tarea de proporcionar materiales didácticos de calidad tanto en inglés como en el idioma local de Kanuri.. Con la ayuda de otros expertos en educación nigerianos del gobierno, sociedad civil, academia y otros lugares, Ha integrado las competencias básicas de aprendizaje socioemocional en el plan de estudios..
