Docentes que trabajan con niños y jóvenes desplazados internos de Nigeria, muchos de los cuales han quedado traumatizados por la violencia insurgente, están llamados a hacer mucho más que enseñar. El programa Education Crisis Response de USAID ofrece a los docentes de centros de aprendizaje no formal capacitación especializada en sensibilidad y los orienta en la creación de un ambiente amigable., ambiente de aprendizaje acogedor y de apoyo.
A Ahmad Ali le encanta enseñar. En particular, espera con ansias a los niños y niñas en sus clases de la tarde en el pueblo de Gwallaga en Nigeria.
Los describe como especiales., único y afortunado. Provienen de otras comunidades que han sido destrozadas por los insurgentes., obligando a los niños a huir a un lugar seguro en Bauchi y sus alrededores.
La aldea participa en un programa que estableció un centro de aprendizaje no formal para satisfacer las necesidades educativas y psicológicas de estos niños desplazados internos..
"Bien, hay muchos cambios para ellos,"Ali dice. “Algunos de ellos perdieron a sus padres, lo que les dio miedo. No confiaban en nadie, y también como resultado de situaciones difíciles en las que se encontraron, A veces resulta muy difícil controlarlos”.
Ali dice durante el tiempo que los niños desplazados internos pasaron juntos, junto con los servicios de apoyo del centro no formal, se hizo progreso.
“A medida que pasaban los días, ellos vinieron," él dice. “Al final hablamos y reímos juntos todo el tiempo”.
Ali y otros docentes fueron seleccionados para recibir capacitación como parte del programa de Respuesta a Crisis Educativas., una iniciativa de EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional. Implementado por Creative Associates International en cooperación con el gobierno de Nigeria, líderes comunitarios y organizaciones de la sociedad civil, está diseñado para ayudar a los niños desplazados internos en el norte de Nigeria a acceder a la alfabetización., matemáticas y habilidades para la vida para que eventualmente puedan reintegrarse al sistema escolar formal del país.
Atraer profesores de las comunidades locales
Para alcanzar esa meta, Education Crisis Response recurrió a las propias comunidades de acogida para encontrar los docentes necesarios.
“Nos acercamos a la comunidad y preguntamos, 'Puede [identificar cualquier] profesores capacitados, profesores jubilados o cualquier otra persona,’”, dice Ayo Oladini, Director de Respuesta a la Crisis Educativa de Nigeria. “Luego hacemos una pequeña prueba de aptitud y podemos seleccionar a uno que sería un facilitador”.
Los maestros locales, también llamados facilitadores e instructores del aprendizaje, tienen una comprensión única no solo de la dinámica local sino también de las necesidades de los estudiantes.. Porque muchos de los jóvenes han quedado traumatizados durante su desplazamiento forzado., Los profesores reciben una formación adicional especial en materia de sensibilidad..
Promoviendo la sensibilidad & “no hacer daño”
“Trabajamos bajo el principio de 'no hacer daño',’”, dice Oladini. “Antes incluso de involucrar a los niños, Los traemos para orientación y capacitación., en gran medida para hacerles saber que esta es una escuela, otorgada, pero es una escuela diferente”.
Durante el entrenamiento de cinco días, A los maestros se les enseña cómo crear un ambiente de aprendizaje amigable y acogedor para los niños a menudo traumatizados., Incorporar actividades grupales y recreación., un descanso de los entornos de conferencias generalmente más formales de la mayoría de las aulas nigerianas.
A los facilitadores se les muestran técnicas que crean un ambiente centrado en el estudiante., en lugar de depender de conferencias, notas en la pizarra y memorización.
profesores en el 294 También se alienta a los centros de aprendizaje establecidos por Education Crisis Response a invitar a líderes de la comunidad local a sus aulas para enfatizar mensajes de paz y tolerancia..
Desplazados durante años en algunos casos, Muchos estudiantes enfrentan desafíos extremos para los cuales los maestros del programa también deben estar preparados..
Ayudar a los estudiantes a ponerse al día
“Cuando estos niños vinieron, Descubrimos que la mayoría de ellos han perdido mucho en educación porque la mayoría de ellos [tener] permaneció dos años sin ir a la escuela," dice Jummai Daud, Instructor de aula en el centro de aprendizaje no formal Sabon Kaura en Bauchi. “Cuando comencé con ellos, la mayoría de ellos han olvidado casi todo lo que habían estado aprendiendo en sus escuelas, porque cuando vinieron, no pueden leer, no pueden escribir”.
Los profesores crean estructuras de apoyo dentro de los propios grupos de estudiantes a través del trabajo en parejas y en grupo.; Los estudiantes más avanzados pueden servir como mentores en clase para los que están rezagados..
Es importante que los facilitadores de Education Crisis Response enseñen en los idiomas locales con énfasis en la alfabetización.. ese énfasis, Oladini explica, Proporciona a los estudiantes más oportunidades de aprendizaje incluso después de abandonar el programa..
“Ahora volvemos a capacitar a estos profesores sobre cómo enseñar a leer., con la esperanza de que cuando puedas leer, eres capaz de comprender," dijo Oladini. “Entonces podrás usar esa habilidad en otras materias y obtener resultados muy buenos”.
Un esfuerzo comunitario
Para apoyar a su cuadro de docentes., El programa se basa en comités locales conocidos como Coaliciones Comunitarias para respaldar a cada facilitador., ayudar a controlar la asistencia y proporcionar suministros básicos a los estudiantes cuando sea necesario. También se alienta a los funcionarios de educación del gobierno local a realizar visitas periódicas a las aulas y brindar comentarios sobre el programa que luego se puede utilizar en futuras capacitaciones docentes..
con más de 1.2 Millones de personas desplazadas por los insurgentes en el noreste de Nigeria, las necesidades son grandes. Pero para profesores como Dauda, La evidencia del éxito del programa está en todas partes..
David, que ha trabajado desde el principio con estudiantes apenas alfabetizados, dijo que mide el éxito no sólo académicamente sino también por el espíritu de sus estudiantes.
“Cuando empezamos con ellos ahora, Puedo ver muchos cambios en ellos., porque la mayoría de ellos pueden leer ahora, y pueden escribir,“Dijo Dauda.. "Y casi todos ellos están felices de estar en la escuela".
Producido para USAID por Creative Associates International. Escrito por David Snyder, con información de Michael J.. Zamba y Ernest Akoma en Nigeria.
