Un número significativo de niños en todo el mundo en desarrollo no tiene acceso a la educación básica. Desafortunadamente, Muchos niños en estos países abandonan la escuela prematuramente debido a la pobreza., marginación social y, a veces, educación de mala calidad, según la UNESCO.
Las obligaciones sociales o económicas esenciales también impiden que los niños pasen la mayor parte del día en la escuela.. Otras circunstancias, como situaciones de conflicto y posconflicto, y calamidades naturales (como tifones, inundaciones, terremotos, etc.) También plantean desafíos temporales y de largo plazo para alcanzar los objetivos que diferentes países se fijaron para universalizar la educación básica..
Con estudiantes que enfrentan problemas de acceso a la educación, Es difícil entender por qué los programas alternativos, como las escuelas comunitarias, escuelas móviles, Las escuelas coránicas, etc., no son reconocidas en absoluto como centros de aprendizaje por muchos gobiernos., mucho menos ser apoyado.
Varios países en desarrollo de diferentes continentes se han comprometido a lograr la Educación para Todos en el 1990 Conferencia de Jomtien. Sin perjuicio de esta declaración, No se consideró que el sistema “convencional” de impartición de educación fuera la solución para brindar acceso a la educación básica.. Este sistema convencional se caracteriza por lo siguiente: Una prestación residencial y diurna.; inscripciones por edades; currículos nacionales estándar impartidos por docentes; ciclo de seis años; y su enfoque casi exclusivo en lo urbano- y conocimientos y competencias cognitivas orientados al futuro.
Desde la Conferencia de Jomtien, Ha habido una creciente conciencia de que se deben explorar formas alternativas de aprendizaje fuera de la educación y la formación convencionales para llegar al mayor número posible de niños..
Nigeria presenta un ejemplo fascinante de los desafíos y oportunidades relacionados con el acceso a la educación..
Hogar a 177 millones de personas, casi la mitad de la población del país es anciana 14 y más joven. Desafortunadamente, un estimado 33 Porcentaje de niños en edad de asistir a la escuela primaria no están en las aulas., según la UNESCO. La alfabetización nacional se estimó en 57 por ciento en 2004 y algunos 49 por ciento del personal docente no estaba calificado, según la Comisión Nacional de Planificación.
Aunque Nigeria registró algunos avances positivos en la prestación de educación, El país todavía lucha contra las bajas tasas de matriculación entre los niños en edad escolar., infraestructura en ruinas, materiales de instrucción básicos insuficientes, demasiados profesores no cualificados, Canales de toma de decisiones débiles y mala relación entre padres y escuelas..
Nigeria enfrenta desafíos estructurales. Décadas de gobierno militar, Sumado a un sistema político basado en el clientelismo., han socavado las estructuras de gobernanza nigerianas, lo que resulta en procesos democráticos defectuosos con falta de rendición de cuentas y capacidad limitada en todos los niveles de gobierno.
A pesar de la riqueza de recursos de Nigeria, pobreza (por ciento de la población que vive con menos de $2 un dia) se estima en 84 por ciento. La Estrategia Nacional de Desarrollo y Empoderamiento Económico de Nigeria atribuye esta situación a la pobreza y la desigualdad., un sector público débil, Mala gestión económica y un entorno hostil para el crecimiento del sector privado..
Nigeria no puede permitirse el lujo de diversificar su sistema educativo si quiere satisfacer las necesidades educativas básicas de sus niños..
Asociados creativos internacionales, con apoyo de EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional, se asoció con dos gobiernos estatales para probar estos modelos alternativos para llegar a más niños con educación básica. Después de cuatro años, los resultados han sido impresionantes.
En los estados de Bauchi y Sokoto, Clases piloto creativas de alfabetización y matemáticas en escuelas coránicas, que tradicionalmente se centraba en memorizar pasajes del libro sagrado. Los resultados resultaron en más 1876 profesores recapacitados, además de 220 miembros de organizaciones de padres, maestros y de gobierno que también recibieron capacitación. 16,000 Los huérfanos y los niños vulnerables tuvieron acceso a servicios que van desde la educación hasta la nutrición y la salud..
En esos dos estados del norte, El proyecto piloto también promovió la educación de las adolescentes mediante la creación de centros de aprendizaje especializados que promovieron la educación básica y vocacional.. La matrícula entre las adolescentes aumentó 38 por ciento.
Simultáneamente, el proyecto involucró a las comunidades, escuelas y formuladores de políticas en el riguroso esfuerzo de identificar las debilidades del sistema y desarrollar sus propias estrategias para mejorar las instituciones.. Aunque no es tan glamoroso como abrir nuevas aulas o celebrar la graduación de una nueva generación de estudiantes., Estas actividades institucionales sientan las bases para una educación sostenible..
Como aprendimos en Nigeria, A través de la diversificación podemos promover y reconocer múltiples necesidades de aprendizaje diversas., Múltiples acuerdos y tecnologías para “crear experiencias de aprendizaje” y un marco para todo el sistema para la acreditación de los resultados del aprendizaje..
Este concepto subraya la necesidad de determinar qué modos de provisión pueden satisfacer mejor necesidades particulares., así como cómo se puede gestionar la variedad integrada de la oferta educativa. Este método de diversificación requiere diferentes enfoques de entrega, como un calendario flexible, turnos múltiples, maestros locales (calificados y semicalificados), clases multigrado y más. La estrategia también involucra al sector privado., organizaciones religiosas, Organizaciones de la sociedad civil e individuos se asociarán para la educación..
De este modo, tener en cuenta cada aspecto, El enfoque más eficaz requiere el uso de programas regulares y programas de aprendizaje acelerado.. Implica el desarrollo de contenidos curriculares relevantes o que respondan a las necesidades de los beneficiarios manteniendo rigurosamente los estándares.. Requiere integrar materias básicas en el plan de estudios de miles de escuelas coránicas operativas.. Y finalmente, presupone la integración de los niños provenientes de estas escuelas en el sistema educativo regular.
en Nigeria, Las instituciones tradicionales y religiosas son más apropiadas para los sectores agrícolas., comunidades rurales. El horario es extremadamente flexible y permite que cada padre envíe a su hijo a la escuela en el horario más conveniente tanto para el padre como para el niño.. Cada niño progresa a su propio ritmo y puede matricularse en las escuelas en cualquier época del año., siempre que esté en sesión.
La otra ventaja es que estas escuelas no cobran tasas., no exigen uniformes y no requieren dinero para el transporte. Sobre todo, Estas escuelas no alejan a los niños de sus ocupaciones tradicionales..
Por lo tanto, Es imperativo que los gobiernos estudien todas las opciones con miras a alcanzar el número de Objetivos de Desarrollo del Milenio. 2, que es Lograr la Educación Primaria Universal. No queda otra solución que diversificar y mirar más allá del aula de cuatro paredes.
Semere Solomon es experta en educación y asociada senior de la División de Educación de Creative Associates International..