El término “educación inclusiva” asusta a algunas personas por sus implicaciones.
¿Cómo podrían los profesores dedicar tiempo a múltiples planes de lecciones para diferentes estilos de aprendizaje?? ¿Cómo llegamos a los niños con dislexia en nuestros programas de lectura?? ¿Cómo enseñamos a niños con niveles de rendimiento muy diferentes en una clase??
¿Dónde está la financiación??
¿Por qué es nuestro problema??
¿Qué dirías si sustituyéramos “estudiantes con discapacidad” por “niñas” o “niños” o “niños de bajo nivel socioeconómico”??“La respuesta es simple: no se podía descuidar la educación de niñas o niños. Nunca se puede negar la educación a un niño que vive en la pobreza.
Sin embargo, se estima 84 a 135 Millones de niños con discapacidad no van a la escuela en todo el mundo.
La comunidad de desarrollo internacional hace muy poco para llegar a los estudiantes con discapacidades. Y si seguimos utilizando los mismos modelos que nos han servido con éxito durante la última década, Seguiremos sin poder llegar a estos estudiantes..
El argumento típico contra la educación inclusiva es el alto costo percibido. Pero es la actitud, más que el costo, lo que realmente limita el éxito potencial de los estudiantes con discapacidades..
Un modelo inclusivo
el concepto de Diseño universal para el aprendizaje (udl) es algo a lo que los profesionales de la educación internacional pueden recurrir mientras intentamos hacer que el aprendizaje sea más accesible y de mayor calidad para todos..
UDL incentiva a educadores a diseñar currículos, Aulas y programas teniendo en cuenta la variabilidad humana natural.. Desarrollado por Myere, rosa y gordon, Se basa en la comprensión de que el cerebro está compuesto de tres redes principales.
El afectivo dicta cómo monitoreamos nuestros entornos internos y externos para establecer prioridades y participar en el aprendizaje, o en otras palabras, nuestra motivación. El reconocimiento Determina cómo sentimos y percibimos la información en nuestro entorno y la convertimos en conocimiento utilizable.. y el estratégico informa cómo planeamos, organizar e iniciar acciones decididas.
Las tendencias en neurociencia han demostrado la naturaleza compleja del cerebro y nos han mostrado que cada estudiante tiene habilidades y experiencias muy diferentes que aporta al aula..
Podemos, y debería, Espere esta variabilidad y planifique en consecuencia para brindar un aprendizaje individualizado a todos los estudiantes..
En lugar de “adaptar” una lección cuando aparece un estudiante con discapacidades, Nos anticipamos al estudiante con discapacidad y diseñamos nuestro trabajo en consecuencia..
Con este tipo de enfoque, Los estudiantes con discapacidades son solo un segmento de una población diversa de niños que merecen un enfoque de aprendizaje personalizado..
Ejemplos de éxito
en los estados unidos, Las escuelas diseñadas con un formato inclusivo han tenido un gran éxito.. Por ejemplo en Boston, el Escuela Henderson atiende a una población estudiantil en la que 34 por ciento tiene discapacidades diagnosticadas.
Alguna vez una de las escuelas de menor rendimiento en Massachusetts, La escuela Henderson se ha convertido en una de las escuelas primarias con mejor desempeño en el estado.. Maestros, El personal y los padres atribuyen el éxito de la escuela al modelo inclusivo.. Cuando diseñas un salón de clases para que los estudiantes que más luchan tengan éxito, todos se benefician.
en brasil, el trabajo de Diferente está demostrando que la educación inclusiva se puede extender a todas las aulas ordinarias. Con el apoyo del Ministerio de Educación de Brasil y otras organizaciones, Diversa conecta a los educadores a través de una plataforma en línea con ideas y mejores prácticas para ayudarlos a adaptarse a los estudiantes con discapacidades a través de planes de lecciones y actividades escolares modificados..
La organización trabajó con el Colegio Coronel Pilar, Por ejemplo, que ahora se inscribe 67 estudiantes con discapacidades de su población total de 1042.
“En el día a día de la escuela tenemos 30 estudiantes en una sala y efectivamente, cada uno tiene su lugar, manera de sincronizar, y estrategias de aprendizaje,” dice Eliana Menezes, un coordinador de educación especial, en un vídeo sobre el enfoque inclusivo de la escuela.
“Durante mucho tiempo no existió ese compromiso de enseñar a personas con discapacidad," dice Roberta Forgiarini, el Coordinador Regional de Educación. “Hoy tenemos este compromiso”.
Diseñar para un aprendizaje inclusivo
Así como es más fácil construir una oficina con ascensor que añadir uno a un edificio antiguo y anticuado, Entonces, ¿es más fácil diseñar un proyecto teniendo en cuenta el amplio espectro de estudiantes que participarán?.
Al diseñar un nuevo proyecto, El uso de las pautas de la UDL puede ayudar a preparar a los estudiantes con discapacidades.. No todos los proyectos deben cumplir con los requisitos de cada alumno., pero tenerlos en cuenta ayudará a desarrollar entornos de aprendizaje flexibles..
Después de todo, Las discapacidades de aprendizaje no existen dentro del individuo., sino en la intersección entre el individuo y su entorno..