Esta primavera se cumplen tres años desde que la Organización Mundial de la Salud declaró la pandemia de COVID-19, cual fue el El peor shock para los sistemas educativos. en décadas y resultó en la cierres de escuelas más largos.
Muchos países todavía están saliendo de la pandemia, y las decisiones políticas que toman los gobiernos son fundamentales para la transición hacia un sistema más fuerte y resiliente que pueda resistir otras crisis.. A medida que la pandemia comienza a aparecer más lejos en nuestro espejo retrovisor colectivo, continúa ofreciendo lecciones valiosas que pueden ayudarnos a responder mejor a eventos similares.
Una de esas experiencias valiosas ha sido trabajar con el Ministerio de Educación de Jordania a través del USAID-fundado Programa de Asistencia Técnica (GRIFO). TAP tiene como objetivo fortalecer la capacidad institucional y el comportamiento organizacional de las Ministerio de Educación y Ministerio de la Juventud mejorar la calidad de los servicios prestados a los jóvenes estudiantes y jóvenes en Jordania.
Cuando TAP se lanzó en 2021, Jordania estaba luchando con los continuos cierres de escuelas relacionados con la pandemia, lo que exacerbó la pobreza de aprendizaje y la desigualdad del país, especialmente entre las grandes comunidades de refugiados acogidas dentro de sus fronteras.
en respuesta, TAP se embarcó en un proceso largo y multifacético para garantizar que el Ministerio de Educación no se limite a abordar la pérdida de aprendizaje y la recuperación en el corto plazo., sino ayudar al Ministerio a ver más allá de la crisis actual y estar preparado para las futuras.
Evaluación de la pérdida de aprendizaje
para empezar, el Ministerio necesitaba datos confiables y precisos para comprender las áreas prioritarias de pérdida de aprendizaje. TAP trabajó con los departamentos ministeriales pertinentes para realizar un estudio de diagnóstico para evaluar la pérdida de aprendizaje y las condiciones de aprendizaje para informar las intervenciones de recuperación en las materias fundamentales de árabe y matemáticas para los grados. 4-11.
El estudio fue fundamental para los esfuerzos del Ministerio al utilizar datos para guiar sus esfuerzos en responder a la pérdida de aprendizaje por COVID-19.
Desarrollar materiales didácticos que apoyen el aprendizaje.
Los docentes en Jordania ya estaban luchando con un tiempo de instrucción limitado y una gran carga de trabajo curricular., lo que dificultó la tarea de TAP ya que el ancho de banda para materiales didácticos adicionales y capacitación docente era muy limitado.
en respuesta, TAP trabaja con el Centro Nacional para el Desarrollo Curricular y el Ministerio de Educación para desarrollar materiales de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje para aumentar la preparación de los estudiantes para participar en el aprendizaje en el grado..
Los materiales de recuperación de TAP complementan los materiales existentes al centrarse en conceptos y habilidades fundamentales que ayudan a que los estudiantes alcancen el nivel correcto sin agregar más tiempo de clase.. Esto incluye planes de recuperación individuales para estudiantes y clases de recuperación.
Centrándose en el diseño y la implementación liderados localmente
Es fundamental tener al Ministerio al mando para lograr aceptación y apropiación en cada etapa del proceso y garantizar que la respuesta del Ministerio sea sistemática y sostenible.
TAP colaboró con los equipos del Ministerio y del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en múltiples niveles a través de la cocreación: Del codiseño del estudio diagnóstico a los talleres de interpretación y análisis de datos, al codiseño de materiales correctivos, y co-implementación de la capacitación docente.
Este enfoque liderado localmente apoya la sostenibilidad, ya que requiere un fuerte compromiso político., planificación exhaustiva y debe alinearse con un presupuesto adecuado.
Tener un plan a largo plazo
Recuperarse de la pérdida de aprendizaje causada por la COVID-19 llevará mucho tiempo. Según el Banco Mundial “Guía para la recuperación y aceleración del aprendizaje" (Junio 2022), la remediación debe ser un esfuerzo de varios años y de múltiples fases, ya que los estudiantes necesitan recuperarse de la pérdida de aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje hasta alcanzar la trayectoria prepandémica..
TAP está apoyando al Ministerio en el desarrollo de un Plan Nacional de Remediación de tres años que se lanzará esta primavera y tiene como objetivo institucionalizar los esfuerzos de remediación del Ministerio.
El plan trabajará para institucionalizar los estudios de diagnóstico, aumentar la capacidad del Ministerio para evaluar las necesidades y el avance de los estudiantes, Integrar esfuerzos de recuperación en los planes de mejora escolar., e integrar los principios del aprendizaje socioemocional en los materiales de enseñanza y aprendizaje.. También apoyará al Ministerio para determinar metodologías de instrucción efectivas que estén centradas en el niño y aprovechen al máximo el tiempo de instrucción limitado.
Una vez aprobado, TAP apoyará al Centro de Capacitación en Educación del Ministerio para institucionalizar actividades de recuperación en el marco de Desarrollo Profesional Continuo y la cartera de desempeño de los docentes e integrar el apoyo de recuperación en el Programa de Desarrollo de Escuelas y Direcciones..
Durante los próximos años, TAP continuará apoyando al Ministerio en la implementación de su Plan Nacional de Recuperación y fortaleciendo su capacidad para mitigar la pérdida de aprendizaje y mantener la calidad de la educación.. Jordan’s efforts to address remediation by setting a national plan is an exemplary model for systems change and how locally led initiatives are instrumental in advancing long-term learning outcomes.
