En 2011, La estrategia educativa de USAID enfatizó la importancia de la lectura de grado temprano en la baja- y países de ingresos medios y dieron forma al enfoque de nuestro sector en los años venideros.
Un reciente USAID Seminario web revisó un estudiar En una década de apoyo de lectura de grado temprano, que reveló que se estima 246 millones de estudiantes, junto con millones de maestros y administradores, en 53 Los países se han beneficiado de los EE. UU.. Iniciativas del gobierno.
USAID ha invertido mucho en mejorar las tasas de alfabetización temprana, con resultados mixtos. Hay tendencias positivas en la generación más reciente de programas de lectura de grado temprano que han podido escalar con mayor éxito., tener un mejor impacto en los resultados de lectura y son más rentables.
“Los programas de USAID hicieron aumentos significativos en los resultados de aprendizaje cuando construido sobre el éxito de los programas multigeneracionales, sistemas existentes utilizados, y trabajó en asociación con los gobiernos Para garantizar la sostenibilidad," el informe dicho.
"Para apoyar una reforma significativa, [lectura de primeros grados] Los programas deben reflejar una profunda comprensión del contexto local, estar basado en Clara colaboración con los gobiernos de pareja de países, y Aplicar enfoques de instrucción de lectura basados en evidencia adaptado para reflejar la capacidad y los sistemas existentes ".
Estos hallazgos no fueron una sorpresa para Creativo como hemos estado implementando Programas de lectura de grado temprano en Bajo- y países de ingresos medios, particularmente aquellos en contextos de crisis y conflictos, durante décadas y nuestros programas se basan en estos principios básicos.
Un excelente ejemplo es nuestro Programa NEI+ en Nigeria, que fue uno de los ocho programas de lectura de grado temprano que se citaron como un impacto a escala en el reciente RTI Aprendizaje a escala Informe.
Entonces, ¿cómo aplicamos estos principios y construimos sobre estos elementos clave??
Programas multigeneracionales
Creativos Trabajo de lectura de grado temprano en Nigeria es un excelente ejemplo de cómo los programas multigeneracionales pueden aprovechar el éxito e invertir el tiempo necesario para ver un cambio duradero. Creative ha implementado más de 14 años de programación consecutiva financiada por USAID, incluyendo el Iniciativa de Educación del Norte (2009-2014), el Iniciativa de Educación del Norte Plus proyecto (2015-2021), y, actualmente el Aprovechando los recursos de asistencia educativa en Nigeria para leer proyecto (2022-2027).
NEI se centró en mejorar la lectura de grado temprano en los estados de Bauchi y Sokoto a través de prácticas docentes basadas en evidencia, Acceso mejorado al contexto- y materiales apropiados para el idioma, mejor evaluación y sistemas gubernamentales más fuertes.
Nei+ continuó esas actividades y amplió su trabajo para fortalecer la capacidad de los estados de Bauchi y Sokoto para mejorar los resultados de lectura para más de un millón de niños y jóvenes y aumentar el acceso a la educación básica., especialmente para niñas y niños fuera de la escuela.
Ahora estamos implementando los cinco años APRENDE a leer proyecto, que aprovecha los recursos del sistema educativo más amplio para ampliar las prácticas de lectura exitosas a estados adicionales.
El cambio debe provenir de un sistema para ser sostenible. Hemos visto un progreso real y resultados sostenibles en lugares como Nigeria donde hemos podido pasar de los programas que implementan asistencia técnica de la mano con el gobierno (Nei y Nei+) a un programa (APRENDER) que ahora tiene al gobierno en el papel principal con creative brindando apoyo a la demanda. Esta transición no ha sido durante la noche, pero es la dirección necesaria para un cambio duradero.
Reflejar una comprensión profunda del contexto local
Las tres generaciones líderes de programas en Nigeria han permitido a Creative obtener una comprensión profunda del contexto local, actores y sistema para que podamos asegurar que nuestra programación esté adaptada a las necesidades y condiciones locales. Para fortalecer los sistemas, debe entender cómo funcionan, Quiénes son los actores en diferentes niveles del sistema, la distribución de poder y recursos, palancas para el cambio y más. Esta información solo se puede obtener a través de relaciones profundas y confianza construida con el tiempo..
Utilizar los sistemas existentes
Trabajos creativos dentro y a través de los sistemas locales con el Ministerio de Educación como nuestro socio clave para garantizar la sostenibilidad. Trabajamos dentro del sistema desde las escuelas hasta el nivel nacional para construir una base más fuerte en lugar de construir un sistema paralelo. Por ejemplo, En lugar de contratar entrenadores para apoyar a los maestros o usar nuestro personal como entrenadores, Trabajamos con las partes interesadas existentes en el sistema para desarrollar su capacidad a través de un enfoque de aprendizaje por hacer para que la capacidad se desarrolle dentro del sistema para continuar este trabajo..
Trabajar en asociación con los gobiernos para garantizar la sostenibilidad
Creative cree que las intervenciones deben ser propiedad del país anfitrión para tener éxito. Es por eso que nos centramos en gran medida en el fortalecimiento del sistema educativo de Nigeria y sus actores de los niveles federales a los niveles locales. A través de 14 Años de trabajo junto con el Ministerio de Educación y otros actores de Educación Hemos creado relaciones confiables que nos permiten obtener rápidamente la aceptación., crear enfoques de colaboración, y construir capacidad para mantener y mantener actividades.
Nos asociamos con los ministerios gubernamentales relevantes, Departamentos y agencias para administrar la educación de manera más efectiva y mejorar la capacitación de los maestros, Coaching y monitoreo y evaluación regulares relacionados con la lectura de grado temprano. Ejemplos de cómo esto condujo a sistemas sostenibles en Nigeria son que los gobiernos estatales utilizaron sus propios presupuestos para imprimir libros de texto, capacitación de maestros fuera de las escuelas NEI+ y realizando evaluaciones como el EGRA y el LEMA.
Aplicar enfoques de instrucción de lectura basados en evidencia adaptados para reflejar la capacidad y los sistemas existentes
Creative aplica nuestra pedagogía estructurada a medida acercarse en toda nuestra programación de lectura de grado temprano. Este enfoque prioriza un paquete integral de insumos, como libros de estudiantes en idiomas locales., guías de maestros con guión, Entrenamiento y entrenamiento de maestros frecuentes necesarios para la enseñanza de calidad y el aprendizaje de las habilidades fundamentales.
¿Qué sigue??
Los implementadores y los financiadores deben tener en cuenta estas lecciones aprendidas para ver el progreso real en los resultados de aprendizaje temprano y alfabetización. La próxima generación de programas debe proporcionar más tiempo para establecer programas de lectura que estén integrados en los sistemas locales y ofrecer un marco de fortalecimiento del sistema para que el Ministerio de Educación y otras partes interesadas estén liderando el proceso desde el primer día..
